英國的一項教育科學研究彙報說明，體罰孩子只能使孩子的個人行爲更爲沒規矩，這類父母自身導致的苦果並不是在好多個禮拜或幾
以往的科學研究已將體罰同孩子們的身上日益提高的攻擊能力聯絡在一起。此項新的調查報告的創作者說，她們早已尋找證實這類邏輯關係的最強有力的直接證據。
科學研究結果顯示：當父母嘗試體罰方式來做到降低孩子暴力傾向個人行爲的目地時，其長期實際效果通常得不償失。
這一份調查報告的第一作者理論家默裏·斯特勞斯說，此項研究表明，體罰“實際效果得不償失，它令父母自吃惡果，並使事兒越來越更糟糕”。
斯特勞斯的科學研究工作組剖析了1988-1990年間對全國各地807名 6-九歲孩子的媽媽開展調研獲得的數據信息，並較爲了在這段時間內受體罰和未受體罰的孩子暴力傾向個人行爲的水平差別。
研究表明：44%的媽媽表明，在接受組織調查前的一週內曾體罰過孩子，而且在哪一星期均值每個人體罰2次。若不考慮到別的影響因素，如家中的社會經濟發展影響力、父母給與孩子溫暖和適用的水平等，體罰越經常，最後孩子暴力傾向個人行爲的水平就越高。
暴力傾向個人行爲包含：矇騙、說謊、說大話，看待別人粗暴、尖酸刻薄、幹了錯事一點也不愧疚和有意打壞東西，校園內不守規矩，和老師關係緊張等。
殷辰兵的父母原在某化工廠工作，因爲企業低迷，二人都下了崗。殷父在街上踏三輪車，殷母在家裏操持家務。她們將所有 期待寄予在殷辰兵的身上，期待他長大以後能飛黃騰達。在教育方式上，殷父信仰“棍搞出孝子賢孫”，而殷母則是萬般哄勸，夫妻間因此常常產生爭執。
在這類家中中，殷辰兵性格內向，考試成績一般。他上中學三年級，有幾回考試不及格。殷父十分生氣，對他非打即罵。每每殷辰兵捱揍後，殷母一直悄悄地給他們幾塊錢錢，要他做一個乖孩子，不必惹父母發火。殊不知這一切並沒有實際效果，殷辰兵考試成績江河日下。
一天夜裏，殷父在街上踏三輪車，發覺好多個痞裏痞氣的年輕人正戲弄一個女孩子，在其中竟有殷辰兵，並且嘴邊還叼着菸草。殷父將他扭回家了，用繩索綁住，嚴嚴實實地揍了他一頓。過後，殷母攬住孩子，哭着乞求他要有志氣，不必教壞。
第二天，殷辰兵像以往一樣身背揹包唸書，一整天沒有回家了，在殷辰兵的牀邊，發覺了一封信。信上說：“我一直惹你們難過，我先走了，等混出來明堂我再回家。”殷母很是着急，而殷父則大罵：“早死早好，不能你來找他！”
5天后，公安機關到殷家，告知她們殷辰兵因參與一打劫犯罪團伙被把握住了，沒多久，縣法院以搶奪罪被判殷辰兵刑期一年。這一天，殷辰兵離16歲的生日也有一個星期。
在這個實例中，殷父選用“棍子”文化教育的方式，心裏儘管也是有明顯的愛，但爲了更好地保持父母的自尊，逼迫孩子聽從自身，規定孩子忍氣吞聲，簡易地讓孩子聽從，不然就責罵，個人行爲粗獷。責罵只有讓孩子臨時妥協，捱揍的情況下，千依百順，繞開父母就有一種輕鬆感和隨意感，惡事顯出。長久以往，使孩子的極端習慣持續滋生。常受斥責和責罵的孩子，對他人也習慣張嘴就罵，擡起就打，個人行爲粗獷，也非常容易踏入違法犯罪的路面。
這是一個典型性的秉持“棒棍下邊出孝子賢孫”這一傳統式家教老師使命而最後不成功的實例，殊不知，也只是是比較嚴重的不成功罷了。
教育專家強調：親子教育，處罰得越低越高。假如你處罰過多，對孩子或打或罵，你也就會失去了你的社會道德權威性。你的孩子很有可能會由於你的性子捉摸不透而擔心你，但你始終沒法獲得她們的尊重。而權威性應當在於尊重——而不是棍子、傳動帶和“傻瓜”的破口大罵。
但父母防止凌虐性懲罰的勤奮經常會以徹底不開展處罰結束，現階段最好是的見解並不認爲這類脫離現實的作法，反過來，這類見解尋找的是造就一種無須非得開展處罰的局勢。
香港教育權威專家莫琳在自身的著作裏曾舉到一個事例：
多年以前，我獲得了一項極大的取得成功，那時候我的孩子10歲。他早已習慣時常大一陣性子。過後他跟我說他控制不了自身，由於男孩兒予就這樣。
也沒有對他開展批評使他改正這類圖一時之快的習慣性，只是說假如他可以一個月沒發一次性子，我也給他們買他一直期盼的這件價格昂貴的小玩具。直到他一個月沒有發一次性子後，這時候我也可以向他強調，假如他想要得話，他是能夠管理自己的性子的。因此他就不會再亂鬧脾氣了。
想象一下說那樣的話來嚇一個十分頑皮的小孩子，使他循規蹈矩，接納拘束；假如再那樣下來，你清楚嗎，你也就再沒有冰激凌吃完’，或是是‘我受夠了，你回屋子去’，這不是一切認爲公平的小孩子所想要接納的。
公平並且考慮周全的處罰，遠比過多的包容更能使孩子融入日常生活這所大院校。對一切孩子來講，父母能夠做的最槽糕的事兒，便是在都還沒教孩子瞭解各種不良行爲會造成嚴重危害的狀況下就將孩子送進世界有多大。因而，做爲達標父母，始終不必對孩子開展體罰。
