問：讓孩子認英文字母背單詞，可以嗎？
答：小孩子學習第二語言，不注重單詞或者語句，大量的是在生活之中，用他需要的話去表述，因此 教師要有到達站把單詞或語句融進到生活中，或創編寫成手機遊戲讓孩子在主題活動中去了解和把握。假如僅僅單純性的單詞和語句，孩子覺得十分的枯燥乏味，沒有意義，不僅學不太好，並且會巨大的危害他的學習興趣愛好。可是教師包含家長，內心一定要有總體目標，我們在這個遊戲或是日常生活中，包括了什麼單詞、什麼語句，什麼單詞是新的、什麼語句是新的，還有哪些是早已學過的，用什麼方法讓孩子把握，讓她們可以記牢，重要我們要有一個優良的文化教育具體方法。
問：在幼稚園學習外國語能與中小學開展非常好的對接麼？
答：這也是大家常常在思索的一個難題，大家如今也覺得到孩子在幼稚園確立了一個很好的第二語言學習的基本，大家的中小學也可以有那樣的文化教育自然環境是十分關鍵的。可是通常例如要上一些並不是第二語言特點的那樣的院校，通常又再次學習，那樣就消耗了孩子的時間和活力。因此 大家也期待孩子可以上一個和幼稚園可以對接上的那樣的中小學，讓孩子在這個基本上獲得優良的發展趨勢。
問：生活中怎樣教孩子學習英語？
答：生活中教孩子學習英語是很好的一個文化教育方式，語言表達的發展趨勢離不了生活，學習漢語是那樣，學習第二語言更是如此。例如每日要孩子飲水的階段，一提醒孩子要飲水，家長就用英文去跟孩子溝通交流，那麼孩子順理成章就把握了這一單詞或是這一句型。包含吃蘋果時，能夠跟孩子玩“小小的水果超市”的手機遊戲，母親做營業員，小孩子能夠來選擇他喜愛的新鮮水果，這時候，新鮮水果的名字、外觀設計、特點、味兒等，順理成章就可以用第二語言表現出來。或是跟孩子出門在街上見到許多 車，可以用第二語言去說車的名字，數車的總數，看一下什麼樹長出了葉片，葉片是啥樣子的，有什麼顏色的花，有多少支花；實際上生活中有很多的資源能夠用於做爲大家文化教育的媒介。生活之中學習第二語言是十分更有意義的。
問：很多人覺得，教孩子學習英文最重要的是構建一個優良的雙語版自然環境，而造就這一自然環境的前提條件是爸爸媽媽務必都具備超強的英文工作能力。而我們的英語水準也不高，會教好孩子麼？
答：您提的這個問題很好，在大家的文化教育之中也遇到過，假如爸爸媽媽有優良的外語水平對孩子的第二語言發展趨勢是十分有益的，假如家長英語水平一般，那麼我們可以採用一些別的的具體方法。例如能夠把幼兒園教師的主題活動錄成錄音帶，在家裏讓孩子聽，或是我買回來一些內容較爲好的音箱材料，讓孩子看、聽。並且在孩子學習的全過程中，也是大家家長學習的全過程，能夠跟孩子一起學，在學的全過程中就造成互動交流，那樣孩子很有可能跟大家家長溝通交流就會有基本了。
問：磁帶上的有關字母的發音一部分可能是爲了更好地提升聽的實際效果，有一些音標發音有點兒太浮誇，是否會對孩子導致欺詐？
答：如果是單純性的字母發音不容易對孩子有影響，因爲它僅僅單純性的英文字母。如果是一個單詞，有目的的把英文字母一個一個的跳出來，毫無疑問會危害孩子的音標發音。因此 孩子學習第二語言更關鍵的是和人的溝通交流，生活之中的溝通交流，很當然的情景下開展的，因此 家長在挑選錄音帶上，也最好是徵詢一下有這些方面工作經驗的老師。
