“good morning！”從上新學期開學的每天早上，城南幼稚園的門口都是有6個禮儀天使寶貝和一位禮儀教師站着，向每一位進園的教師、同學們、家長鞠躬禮，並送進一天的第一聲問好。
“good morning！”從這一新學期開學，小三班的大門口都是會站着一位禮儀新星
及其他的家長，親切問好每一位進到小三班的同學們。記者訪談的當日，向記者問候的是江可頤小孩子和她的母親。
據瞭解，它是城南幼進行中間教育研究室“十一五”整體規劃關鍵課題研究的子課題“禮儀、品格、素養一體化教書育人方式的科學研究”的在其中一項具體步驟。但僅是方式或是真行之有效？禮儀文化教育針對一個孩子成長實際意義在哪呢？記者訪談了周凱玲園長及其老師們。
讓禮儀個人行爲內化作品格
讓兒童輪着做禮儀新星確實能夠改進她們的個人行爲，讓她們越來越更有禮貌嗎？它是記者訪談周凱玲園長的第一個難題。
“禮儀，實際上便是一個人個人行爲的標準和規則，大家將這一規則傳授給學員，並不斷在課堂教學、日常生活滲入這種規則，讓學員在反覆裏將規則內化作自身主動的個人行爲，最後展現出兒童健康人格特質和優良道德修養。儘管禮儀新星是輪着出任的，可是小孩每日都被問候，實際上這也是對小孩禮儀的加強。對於是否有實際效果，一開始的情況下做禮儀新星的小孩感覺怪怪的，被問候的小孩也怪怪的，可是如今她們看起來當然了，愈來愈多被問候的小孩明白還禮，最使我們開心的是家長也逐漸會積極向小孩問候。”周園長對記者說。
懂禮 學禮 施禮
記者到城南幼不久，她們就逐漸出操了。由於場所限定，不太可能全部的班集體一起做，只有輪着開展。讓記者詫異的是，在開展交替的全過程中，小孩子不推撞，不飛奔，井然有序地出場、井然有序地離場。“這就是禮儀教育的意義。”周園長對記者說。
周園長告知記者，她們這一課題研究的基本思路是在一日日常生活各階段中滲入禮儀、品格、德育教育。做操便是在其中一個非常好的教育雲平臺。不但是離場的禮儀，在做操的設計方案中，有很多必須相互合作的姿勢，讓“以自我爲中心”的小孩在健身運動初中着和人協作。除此之外，該課題研究的教材內容中有很多敘述日常日常生活禮儀的三字兒歌，如《洗手歌》、《見面歌》這些。兒童經常讀，漸漸地就融進到日常的行動中。“知、情、意、行，是一個全過程，也是大家客觀事實的構思。”周園長說。
手牽手學禮儀
“小孩子禮儀個人行爲習慣養成，不僅在於幼兒園教師的教育，更依賴於家庭氛圍的相互配合與陶冶……看起來簡易的大道理，卻不一定在大家這種長期性承受各種各樣社會發展壞習慣衝擊性的人的身上反映。大家做爲和她們無話不說的爸爸媽媽，該怎樣具有功效呢？”它是 小三班李欣岳父親在參與了小三班“手牽手學禮儀”家長培訓課程活動後的體會。
“一個孩子推動一個家中，一個家中推動一個小區，一個小區危害全部社會發展。”它是城南幼進行禮儀文化教育的總體目標。這一學年，小三班的王雋楓教師逐漸思索將家長拉進到禮儀文化教育中。“我們要完成5＋2相當於7，而不是0。家長的禮儀文化教育就不可以忽略，因此 新學期開學初，大家就機構了‘手牽手學禮儀’主題活動，原本還擔憂家長不積極主動，可能是她們感受到小孩歷經一個學年的禮儀文化教育的成果，因此 家長學得都很用心，大家讓家長和小孩一起做禮儀新星，家長也非常積極。”李老師對記者表述說。
