門頭溝區管理中心幼兒園是北京一級一類幼兒園，位於在門頭溝區濱河公園當中，周邊的生態資源和歷史人文資源，爲幼兒園進行多種多樣的文化教育活動給予了無可比擬的標準。幼兒園在建立體育文化特點的全過程中，在課程內容的開發設計和科學研究中，大力開展幼兒室外遠足活動，拓展了幼兒園的學習平臺，讓自然界變成幼兒學習培訓的課堂教學，與此同時遠足也變成幼兒身體鍛鍊的優良方法，推動幼兒身體健康和睦的發展趨勢。
用遠足推動體育教育專業
門頭溝管理中心幼兒園由於身在公園當中，這就爲老師們常常帶領幼兒出門給予了便捷標準，花園裏各種各樣花草植物類型多種多樣，各種各樣地面會提升小孩行走的興趣愛好，花園裏各種各樣鍛練的羣體，封閉式的路面，使老師帶領幼兒活動的安全係數擁有確保，因此 遠足活動能夠常常和隨時隨地地開展，不受到限制。幼兒託班的幼兒在天氣晴朗的情況下基本上每日都去公園走一趟，小班課程的小孩每星期2-3次，中幼兒園大班幼兒除開班級分配的遠足外，幼兒園固定不動在每週五到更遠的河濱世紀廣場遠足，捕獲時節變化的信息內容。在教師的帶領下。幼兒的行走的工作能力大大的地提高，腿部力量明顯提高。
用遠足推動智商發展趨勢
遠足推動幼兒智商的發展趨勢，陶怡幼兒的品性，它已慢慢變成門頭溝管理中心幼兒園課程內容的一部分。在這裏一活動中，課堂教學搬到自然界裏，幼兒是學習培訓的積極主動的活動者和積極者，用自身的雙眼去發覺全球的奧祕，用自身親自的感受認知產生自身的工作經驗。如老師常常帶領小朋友們到生態公園觀查掌握植物生長轉變，探索春的密祕，進行栽種活動；夏季在草坪上捕獲蟲類，在荷花塘邊速寫；秋季採收大豐收的果子，拾撿着多姿多彩落葉；冬季感受玩雪的快樂。老師帶領幼兒進行“我的樹盆友”、“漂亮的花”、“可愛的小小螞蟻”、“蓮花”、“秋天的果實”、“美麗的家鄉門頭溝”、“漂亮的新橋街道”、“我喜歡吃的食品類”、“我很喜歡的石頭畫”等專題教育活動，小朋友們在開心中得到了各個方面的發展趨勢。
用遠足推動社會認知發展趨勢
老師們還帶領幼兒走入小區。小區功能完善，商場、公共圖書館、圖書店、郵政局、養老院、軍隊等，都變成幼兒園的教育基地。九九重陽節幼兒園機構幼兒到清頤養老院與老年人一起共度節日，塑造幼兒尊老愛老的感情。十一國慶和新春機構幼兒參加小區清潔衛生清理梳理工作中，參觀考察節日的街道社區，與小區的住戶開展聯歡，感受節日快樂的氛圍。與此同時老師從幼兒的交談、活動中觀查、掌握幼兒的興趣愛好和必須，找尋可運用的當地資源來明確主題思想。如：門頭溝區駐守着許多 軍隊，幼兒園裏士兵的子孫後代也較多，小朋友們非常喜歡中國人民解放軍，見到士兵來園時十分激動，因此老師與幼兒一同設計方案了“我教中國人民解放軍”主題風格活動。帶領幼兒參觀考察軍營生活，請軍隊士兵爲幼兒開展序列和擒拿術演出，中國人民解放軍教幼兒疊被子、帶領幼兒開展序列訓練。
多種多樣活動豐富多彩了幼兒的日常生活，使幼兒的社會認知獲得更強發展趨勢
縝密機構，確保安全性。
一開始進行此項活動時，幼兒園的老師們和父母都很擔憂幼兒安全隱患。爲了更好地能長期進行活動，幼兒園園長對老師帶幼兒出門作出了全面的規定和要求，大中型活動制訂安全預案；領導幹部每一次團體遠足都親自領隊，指引班集體橫穿馬路，設計方案走動路線，確保路程的安全性；有時候請有時間的父母隨同，協助教師機構；外派園中保健醫和後勤部門追隨，發生狀況妥善處理。因爲機構嚴實，對策給力，老師盡職盡責，遠足活動獲得了父母的認同，她們適用小孩參與那樣的活動，對幼兒園的機構很安心。幼兒園的遠足活動備受小朋友們的熱烈歡迎，每到週五的大中型團體遠足早就變成小孩最激動的事兒之一了。
關鍵詞：遠足德智體美勞發展趨勢
