多年前讀過文章，講的是揚長教育。讀了之後受到了啓發。並開始懷疑我們多年來提倡的讓學生“全面發展”的教育方針。在這個教育方針的指導下，學生要在數學語文物理化學美術音樂體育等等學科中成爲全能，才作爲父母，都希望自己的孩子每科成績都是班級或者年級最好的，所以將孩子的每一科成績與班級或年級的第一名比較，結果父母失去希望，孩子失去信心。
我們慣常用的方法是激將法，以爲找一個榜樣來讓孩子效仿，孩子就會比榜樣還優秀，如果我們希望孩子數學好，就對他說：“你看默默數學多好，你怎麼不如他啊，你要以他爲榜樣，向他學習啊！這種方法對孩子沒什麼幫助，怎麼默默地學習呢？學習他做更多的問題嗎？學習他的頭腦聰明嗎？母親的話，除了讓孩子感覺不如人，沒有別的作用。如果所有科目都給孩子找榜樣，孩子就不能學習了
我們常說人無完人，如果一個人是完美的，他就不是人了，是神！孩子呢，如果他真的全面都能夠發展了，就不是孩子了，也成神了。每個人都不是全面發展的，包括我們自己，我們受教育這麼多年，我們全能了嗎？所以我們沒有理由要求孩子全面、全能！
雖然我們不是全能的，但我們依靠我們的優點闖入世界，尋求生存。這個世界上需要各種技能的人，只要把你的優點發揮到極致，就有生存的空間。孩子有什麼優點，需要智慧的家長髮現，告訴孩子然而，我經常看到嘮叨孩子的缺點，孩子不好也不好，孩子知道自己的缺點，但不知道自己的優點在那裏，孩子是怎樣發展的？
在我的成長過程中，從未聽過父母的讚美和讚美，直到現在！也沒有聽到過父母告訴我我的長處在那一方面，他們的教育就是不停的將我與我們班最好的成績比較，現在也將我與那些大學同學比較，因爲這些大學同學當了科主任、主任醫師，比較完後就打擊我。多少年來我沒有自信，我不知道自己怎樣做才能夠獲得父母的一句讚揚。我一直覺得在他們的眼裏，我不如別人的孩子！後來向心理醫生訴說，醫生說:現在做得很好啊但是現在我也經常迷失自己。我總是做自己喜歡做的事，做正在做的事，你好，自己滿意。
人的一生是明確自己的一生，到18歲爲止需要父母的幫助，我是什麼樣的人，我的優點是什麼，我的特徵是什麼(我的缺點是特徵)，我能做的是什麼，將來我的發展是什麼只有到了18歲，我們才能堅定自己的未來。我到了40歲才知道自己要做什麼！
我認爲兒子的缺點是兒子不同的地方，是他的特徵。但是，這個觀點丈夫開始不同意，主張缺點是缺點。前幾天丈夫的朋友讓我們泡溫泉，他們的女兒在加拿大上高中，今年獲得了特別獎，母親驕傲地告訴我，那所特別獎學校只有一個人獲得，是她的女兒！泡在飄着花香的溫泉水裏，我們兩個女人談到了孩子。這個故事讓我吃驚。有和兒子這麼相似的特徵的孩子！他們共同的特徵(缺點)是，不喜歡和人說話的父母的朋友主動打招呼的中學畢業後，對班上同學的名字還不清楚的班幹部沒有興趣，沒有積極獲得的當然，也沒有人成爲幹部的班級活動不太關心的自己的學習關於這些特徵，朋友總結性地說:這是情商低啊。我們孩子共同的優點是：做事情很專注，不受外力干擾；對異性的吸引力不強(可以安心學習)；學習成績好；不喜歡流行歌曲；不趕時髦；沒有偶像(兒子認爲那些瘋狂喜歡周杰倫的同學有些白癡)；有自己的主見。朋友總結：這是智商高的表現。
我知道我兒子的特點，所以我從來沒有要求他成爲班長或其他幹部。記得小學一年級，老師要他做班長，回家後大哭，問他爲什麼，他說老師要他當班長，他的前任因爲幹得不好被下課了，現在如果他當不好，將來也會被下課的，爲這個哭啊！後來轉到成都，成爲了圖書管理員。工作認真負責，學習成績好，被選爲班長，但老師告訴我他不太能幹。他是隻掃自己家門前的雪(自己學習)的孩子，工作不積極。到了中學就沒有官員了。現在在高中，各種班級和學校的工作都有很多機會，兒子也積極參加，但是上週面試的兩個職位都沒有被選中（可能是學校模擬聯合國的職位和志願者宣傳員這兩個），這周他又積極報名參加另外兩個職位的競選，雖然多次落選，但是兒子還是沒有放棄。我告訴兒子：落選很正常，你可以從他人的當選和你的落選中獲得經驗，明年還有機會，只要不放棄就是你的成功。我將成功的標準定在他不放棄，而不是他當選！
面對兒子，我對他的學習要求是要全優，而且要有更好的成績，爭取獲得獎學金，因爲那是他的強項。關於社會活動，努力，不要放棄。因爲這是他的個人特質決定的。希望兒子全面，但我不強求！
上帝送給我什麼樣的孩子，我全心全意地接受他，幫助他成爲自己，這是我的使命！
