孩子最不需要的100個誤解常說當時
很多監護人對孩子說，我當時怎麼樣，你現在怎麼樣……
這樣說的動機當然不壞，只是想讓孩子看到自己，學習。但是，這種說法本身就有很大的問題。這個問題是你當時的怎麼樣怎麼樣？
我整天都在玩，學習作業。你們(指孩子)，整天讀，讀……
擁有這種說法的人大多是60年代前後的大學生。的確，他們當時也考上了大學，當時的作業比現在簡單得多，大學也考上了。如果你當時這樣考上大學的話，有什麼值得在孩子面前誇耀的嗎？這種誇張會使孩子手腳不方便或反感，誤解孩子。
60年代，80年代0年代前後考上大學的人，也不當時的表現和今天的孩子比較。王先生朋友的女兒吳巖先生，1977年大學入學考試落榜時，王先生負責她的數學、物理、化學、語文四科的全面指導。第二年，她考上了現在的首都醫科大學。但是，1997年的大學入學考試化學試卷，王先生本人也有不能做的題目，語文更加如此。因爲時代在前進！
還有一種說法是這樣的：“當年我的父母不管我，我也不是學得挺好的嗎！孩子不用管，由他自己去吧，將來自然就會好的。”
這是一種顯然是歪理的說法。一位家長几年前認爲自己的孩子遺傳基因很好，當然會有自然的才能，但現在他爲學習成績不好的孩子着急，心碎了。
時代不同，過去哪個好，還應該參考哪個過境，應該放棄今天的哪個做法有問題，應該想辦法改善。這樣做的家長才是站在了“巨人的肩膀”上，而不是去做“九斤老太”。
如果您的孩子每天從清晨到夜晚，不堪重負，效果卻不大，那麼您就應當到孩子的身邊，和他一起仔細地瞭解每天那麼重的負擔是從哪裏來的？是因爲某些科的作業量的確太大，還是孩子的學習方法比較落後，總是死記硬背。一個主題應該在3分鐘內完成，但是你的孩子在13分鐘內還沒有想到。這樣下去當然會變得越來越困難，這通常是有原因的。情況明確後，應向老師反映，爭取老師的幫助。特別是問題的原因的確在於某些科目留的作業太多，受影響的就不止一家一個孩子，那就更應該請班主任老師來協調，或者直接向該科目的老師反映情況。
如果原因在於您的孩子學習不得法，對於別的孩子不重的作業量，卻把他累得氣喘吁吁，那麼家長就應該出面請求老師允許自家的孩子少做一些作業，另一方面趕緊改進學習方法，爭取在一段緩衝和調整之後，幫助孩子快些趕上來，恢復正常。
如果問題在於孩子學習時分心了，比如迷戀上了電子遊戲，或者對足球過分狂熱，那就更需要做父母的幫孩子明白道理，認清前進的方向，並得到父母的支持，取得力量，擺正船頭，衝出漩渦，筆直地划向寬暢的航道。而家長千萬不要一開始放任自流，等到問題成了堆，只會喋喋不休地發出“九斤老太”式的指責。這隻會徒然增加孩子的焦慮和痛苦，但不能用切實的方法幫助孩子擺脫困境。
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