3-七歲
審美流於形式階段
發展趨勢特點
美感是一種繁雜的感情，隨着着幼兒的認知能力、瞭解和想像工作能力的發展趨勢而慢慢發展趨勢，並從別的的感情中慢慢分裂出去。針對美的抽象化、流於形式具備感受力，是幼兒美感發展趨勢中具備里程碑式實際意義的一步。
三歲後，幼兒可以感受線框、樣子、顏色等標記所表述感情、蘊意。這一環節的幼兒更爲致力於藝術品外在的、廣泛的流於形式特點，對著作中所表述的感情和蘊意造成共情式感受，這就使她們基本具有了做爲一個欣賞者所必須 的標準。她們用自身的雙眼對賞析目標的樣子、顏色、光源、室內空間、支撐力等因素構成的品牌形象的總體掌握，是一種積極主動的心理活動描寫。
幼兒針對歌曲和詩文中的節奏性更爲關心，可以感受歌曲中的節奏美。幼兒能夠追隨歌曲作韻律或民族舞蹈，可以依據自身對歌曲的瞭解，自發性地民族舞蹈，或是用圖型等方法主要表現歌曲的特性。除此之外，少年兒童在歌曲層面所具備的節奏性、節奏感也會主要表現在她們美術繪畫的色彩搭配與構圖法等層面。
在文藝創作層面，也主要表現出了流於形式的特點。例如在美術繪畫中，幼兒有目的的用線框、樣子等視覺效果方式來主要表現實際中的事情。在美術繪畫中，部位、佔比、構造、樣子都可以妥善處理，並且，所繪的人物角色都具備一定的姿勢和神情。在美術繪畫中，也主要表現出愈來愈豐富多彩的想像力。對美的感受從實際中的方式美的重現，發展趨勢爲對想像中的事情的方式美的結構。
成長記錄
三歲的陰徑有一次爲穿什麼衣服去幼兒園與媽媽產生矛盾。母親從防寒保暖的視角，讓她穿太厚一些，而陰徑堅持要穿好看的裙子。母親很迷惑不解，三歲的小不點兒入學“愛美”了？
—— 三歲幼兒，已具備了若隱若現的審美心態，逐漸接納優美的事情，賞析它，並造成美感感受。若成人在小孩，尤其是女生眼前，常提衣服褲子好看、髮飾好看等，會使小孩將自身的衣着和容貌列入審美的目標中。
幼兒對自身的美的關心也是因自我認同出芽而造成的，父母可運用這一機會，適當的、由淺入深地正確引導幼兒塑造恰當的愛美觀大方。
葉片4歲半時，會指向一個瓷碟說：“到底是誰讓這一菜盤那麼美，如同一幅畫！”快五歲時，葉片要說：“雲朵多麼的漂亮呀，天上是湛藍的、而它是雪白的、粉色的。”她見到一隻鳥非過，還要說：“它能飛多麼的美了，簡直光茫閃動。”
—— 這一環節的幼兒已產生一定的審美趣味性，能發現生活和當然中的美，她們沉醉於對美好的事物的感受中，並可以表述出美的讚美之情。在對美的感受中，幼兒的審美想像力大大的地提高，她們不但可以感受到事情自身的美，還會繼續依據自身的想像，給事情額外上一些美的方式或特點，實際上 ，這早已是在創造美了。
下邊是好多個五歲幼兒看畢加索的《和平》時表示的：
茜茜：啊！我感覺我趕到了一個童話王國。
晨陽：我感覺這個地方十分恐怖。
飛兒：這幅畫太亂掉，像在戰鬥。
真正：我感覺這些人太窮，在跟別人需要錢。
——幼兒憑藉明顯的判斷力，講出自身的感受，換句話說，幼兒對藝術品的本質含意是根據判斷力來掌握的。表層上看，幼兒是一種忽然不斷涌現出去的感受，但事實上，在美感造成的全過程中，不斷涌現出去的是內心深處中的一種特殊的審美選擇性，這類審美選擇性是與少年兒童獨有的社會經驗和事情的外界方式(線框、色調、節奏感、均衡、轉變、統一等)產生的總體印像相關。換句話說，幼兒的美感具備了流於形式的特點。
少年兒童在美的主題活動中，內心能夠隨意地翱翔。家中要構建美的情景，激勵幼兒參加審美、造就美的主題活動，這針對豐富多彩幼兒的內心全球，具備關鍵的實際意義。與此同時，成年人也必須 維護小孩本性中本能反應的美感感受，避免幼兒的純天然的創造力遭受損害。
發展趨勢幼兒審美觀念家中輔助方式
自然界是美的原動力
美感是一種內心感受，自然界優美的自然環境讓幼兒神清氣爽，心情愉悅，這對幼兒的審美趣味性造成優良的陶冶功效。父母帶娃到寬闊的地理環境中，賞析日出、日落，相擁彩霞的璀璨、落日的餘暉，早春時節感受地面創造天地萬物之美，寒冬季節觸碰天地萬物歇息的沉靜之美。當然是美感的原動力，尤其是日常生活於現代都市中的小孩，連賞析夜裏星辰、皓月的機遇都非常少。帶娃去農村吧，寂靜的夜晚，坐着小河邊的草坪上，閉上眼，或許就能聽見星辰細語。
給予出色的藝術品，與幼兒一同賞析
向少年兒童給予出色藝術品，供幼兒賞析，以提升 幼兒的審美感受工作能力和審美趣味性。與此同時，適度傳授給少年兒童一定的賞析藝術表現手法與方式美的基本原理，協助幼兒加重對著作的情感體驗。因而，帶娃參觀博物館、美術展覽，並給孩子充足的賞析時間，讓她們不斷數次認知、感受，若父母能把握一些藝術鑑賞方法，具有一定的賞析水準，立即與小孩溝通交流分別的感受和感受，就能進一步提高幼兒對藝術品的瞭解和感受。
重視幼兒純天然的美感主要表現
美感出芽於少年兒童的潛意識中，她們對美的方式具備立即的感受力。少年兒童對美的感受工作能力和想像力乃至要遠遠地超出成年人。因而，父母要小心地關愛幼兒內心深處中美的萌芽期，並用心灌溉。不適當的文化教育很可能損害幼兒純天然的審美感承受力。例如，太過重視方法，便會傷害到幼兒的審美感承受力和想像力。因而，必須 特別提示父母，在造型藝術追求完美中，不應該額外過多的功利性目地，而應當以幼兒在藝術活動中精神實質的愉快和心裏的豐富多彩爲最後目地。
