2.不立刻讓父母見到教育的顯性基因成效，你敢嗎
鄭潔：許多 對孩子的憂慮，歸根結底，或許跟成年人過度迫不及待費盡心思將一些功利性的念頭強加於給孩子相關。有些人畫了一張有趣的動漫漫畫，教育經常不從孩子本身的狀況考慮，只是把學員的腦殼作爲了器皿，想往裏裝什麼就往裏裝哪些。大家都瞭解創新思維能力對孩子的關鍵，但假如你所倡導的教育核心理念，不立刻讓父母見到顯性基因成效，你的說白了教育工作又能冒昧保持多長時間？
徐俊：雖然坐落於浦江鎮的我的“金色陽光上海世博幼稚園”，現階段僅有學員120好幾個，離錄滿370個的經營規模還有一些間距，可是應當見到，由孩子們一同參加演出，充分發揮想像力，塑造想像力，讓孩子們在自身比較有限的日常生活歷經中進行想像，在演出的全過程中記憶能力也獲得了鍛練，孩子們的積極參加比處於被動的接納能做到更強的實際效果。戲劇表演教育的實際效果或許有別於學習培訓傳統樂器和民族舞蹈那樣的專業技能教育，並不立即見效，大家的教育開發設計的是孩子們的內心，對孩子的危害更長久。大家如今的教育裏能見到許多 功利性的成份，在我國現如今的教育已覺醒到這一點，現階段已經執行的二期課改較爲注重孩子能力素質素質。教育戲劇表演很合乎二期課改，大家並並不是注重塑造孩子變成大牌明星或話劇演員，只是期待用戲劇表演的方式開展教育。沒多久的未來大家幼稚園會設立一個實驗課程內容，將一個班的學員分成2組，一組接納戲劇表演教育，一組接納傳統式教育，一段時間以後，讓2組孩子們敘述同一個小故事，堅信會顯著感受到教育成效的不一樣。我們可以根據較爲看得出戲劇表演教育的成果，尤其是歷經長期鍛練塑造，實際效果會是十分明顯的，針對這一點我很有信心。
小荷：如今的大教育情況下，父母、院校都是有一些身不由已，迫不得已把許多 工作壓力增加在孩子的身上，這些方面難以真真正正擺脫。針對孩子的教育，在理想和現實中間，很磨練爸爸媽媽與老師的均衡能力。許多 情況下大家應當換一種心理狀態來對待難題，假如父母期待孩子在歌曲上有一定的功底，何不從齊唱逐漸，一方面觸碰歌曲，培養興趣；另一方面，齊唱是一個團隊活動，讓孩子自小感受到團隊協作的和睦，那樣的方法更科學研究也更個性化。但許多 父母僅用鋼琴考級做爲孩子才藝表演學習培訓的總體目標，這過度片面性。
葉風靜：兩年前我創立和睦小寶寶育兒教育互聯網，精準定位很確立，便是要協助全部爸爸媽媽先學習科學的育兒教育核心理念，把握孩子的成長規律性，隨後才入崗當父母。功利化的教育使教育等級劃分，使教育資源在城鎮間產生差距，而且反覆消耗。要做到“教學相長”實際上 也簡易，那便是除去教育的功利化，教書育人爲本。社會發展大環境標本兼治，除去一切功利化導向性，老師也就不會再是教育生產流水線反覆生產製造規範化商品的職工。不斷創新將來優秀人才的關鍵秉性，自主創新召喚教育重視兒童人性化發展趨勢。如今許多 企業用工逐漸重能力輕學歷，這應當給教育者非常好的思考。
3.教育應更貼近農業
鄭潔：大家把太多的期待都和教育聯絡起來，例如更改真實身份、提升 未來成年人後的地位這些。“功利性”從古時候專有名詞上解，有些人總括爲“名利”和“利祿”。古代人有詩云“三十功名塵與土”,我在想，功利心自古以來皆有並不是世人創立,那時候的人蔘與科舉制度，期待過五關斬六將，最終歷經殿試進到前三甲，此後錦衣玉食。我國彷彿自古以來有“唯有讀書高博古通今,唯有讀書高顏如玉”的叫法。教育的本質，你覺得究竟是什麼？尤其是兒童的教育，你覺得大家應當多做些哪些？
