實例二
玩具大逃亡
寶寶有很多玩具，可是卻不清楚愛惜，常常四處亂扔亂摔，一個新玩具玩了沒幾日，就討厭了，媽媽刻意爲他提前準備了一個玩具櫃,對他說每日要把自己全部的玩具放回玩具櫃，並放置齊整，寶寶常常在媽媽的催促下隨意把玩具往櫃裏隨意一塞，就算是把玩具“送回家了”了，有時候對媽媽的提示還裝作聽不到。
兒童個人行爲分析
孩子不愛惜玩具應當有各個方面緣故，如今日常生活標準好啦，孩子獲得玩具較爲非常容易，因此不太懂得珍惜；另一方面孩子都還沒培養愛惜和梳理玩具的習慣性。自然也會出現一些心理障礙，例如寶寶宣泄不良情緒的時候會輾壓玩具，有時候出自於研究心理狀態，孩子會拆裝玩具，也是有的情況下孩子感覺輾壓玩具傳出的響聲很有意思……
方式應用
對於寶寶不愛惜玩具，不願意整理玩具的狀況，媽媽自創了一個故事，期待根據小故事來文化教育寶寶。
小猴有很多玩具，有一天小猴快睡覺了，聽到屋子的角落傳出唧唧喳喳的嘈雜聲，很晚了，誰在吵？小猴堅起耳朵裏面用心聽，原來是小猴的玩具們已經抱怨它呢。變形精鋼說：“啊喲喂，我的手臂好痛，小猴今日拿着我用勁往地面上摔，將我的手臂都快摔斷，真討厭！”無線天線寶寶說：“啊喲喂，碾死我了，這一小猴真懶，都不把大家放置齊整，‘拉拉’和‘小波變換’壓在我的的身上，我還快喘不過氣了。”一輛鮮紅色的微型小汽車嘆了一口氣：“哎！原先大家但是一個大家族，一共有十個兄妹呢，但是如今只剩餘自己了，也不知道小猴把他們丟到哪裏來到。”這時候，突然傳出一陣哭泣聲，大夥兒沿着哭泣聲一看，是毛絨娃娃在門口哭呢？原先呀，小猴把毛絨娃娃扔在院子裏忘掉拿進來了，這一小猴，簡直粗心大意！
小猴從此躺不了了，它趕快起來把毛絨娃娃抱進家，內疚地說：“抱歉，你們別吵了，我改，我改。”
聽了這個故事後，寶寶比原先擁有些發展，但是堅持不懈了不久，又返回“過去”了。媽媽決策把這個故事再次編下去。
小猴的玩具們很生氣。“小猴同意了好好地看待大家，說話不算數，大家不做它的盆友了，也不願再陪它玩，在其中一個玩具建議：我們一起逃跑吧！去找一個有愛心、愛乾淨整潔的主人家。”因此，玩具們團體大逃亡了。第二天醒來，小猴發覺它的玩具都不見了，它又難過又後悔莫及地痛哭。
媽媽能夠把寶寶全部的玩具先藏起來，讓孩子深有體會，還能夠依據孩子的主要表現編不一樣版本號的小故事，或是系列產品小故事，由於自創小故事目的性強，因此文化教育實際效果也會更好。
心裏話語
塑造孩子愛惜物件，整理梳理的習慣性，父母的楷模功效十分關鍵，要想讓孩子保證，最先父母要搞好。
友情提示
父母給孩子說故事時要資金投入情感，留意視頻語音規範，抑揚頓挫；爲了更好地提升挑戰性，能夠依據小故事的內容相互配合一些遊戲道具；待小故事講熟透，可請親人或小夥伴們相互配合開展小故事演出。
