■本報訊記者 果海霞
應用手機已不會再是成年人的專利權。猶記白底黑字鴻雁傳書的時代，現如今的孩子們毫無疑問是更加幸福快樂的——擁有手機，便捷和快樂縱然多了一絲一點兒？無限未來好像都盡在“掌”中。但當手機短消息如席捲而來席捲校園內，又將是多少孩子們本運用在學習培訓以上的寶貴時間風靡而去？作爲父母，如何即便孩子充足享有當代通信帶來她們的開心，又不沉迷於在其中以至耽擱學習培訓呢？
給孩子買最划算的手機
“孩子在上年升中學的情況下，向我明確提出了要一部手機的規定。”北師大附設第二中學學生父母李國強告知新聞記者，孩子除開做功課唸書使他操勞外，別的一切都是非常好的，授課下課了自身身背沉沉的揹包去，用餐冼澡不管家長在不在家他自己都能拿下。
上年新學期開學頭一天，孩子吱吱作響唔唔提出要求，說開學啦，要一部手機。父親劉先生驚訝地問道“你需要手機幹什麼？母親並不是讓你零花錢買儘早、乘車，有着急的事你不是可以用院校的公用電話亭嗎？”他只講了一句“中小學時大家班裏僅有兩位同學們沒手機，在其中就會有我。沒手機很丟面子的。”他們讓劉先生一時無奈，他從未想過一個剛進中學的學生要手機有哪些用途，難道說孩子沒手機在同學們中就丟面子了沒有？他不曉得學生應用手機早已廣泛到這類程度，本想起了普通高中再給孩子買手機的，這下劉先生沒有了想法，他不期待孩子校園內令人嘲笑，可是給他們買來手機又一點用都沒有，就等待孩子哪天回家了告知自身手機丟失、壞掉、話費打穿了、授課玩手機手機遊戲……
應對孩子是不是必須 配置一部手機，劉先生考慮到過許多 層面，因此他請孩子零距離地坐着，討論一下手機的作用難題。最終爺倆得到一同的結果：
一、語音通話。它是手機最基本上的作用，出門的情況下，固話不可以隨時隨地帶在手頭，有一個手機便捷了許多 。
這一作用對孩子有非常大功效嗎？假如給他們配置一個手機，爸爸媽媽能瞭解他早已安全性到院校，能瞭解他準確地進家時間，這般來看，配置一個手機還有一些必需。
二、發消息。它是最費時間的一個作用。也是很多人常見的一個作用，常常能見到車裏、道路上、乃至企業裏，許多 人低下頭撰寫着短消息。這一作用讓大家許多 不方便當衆說的話說出來，也是很多人打發時間的一個方法。
這一作用，孩子應當不太必須 。他依然還在念書，時間對他而言是珍貴的，把原本應當用以學習培訓的時間用在發消息上，那太遺憾了。
三、遊戲娛樂。聽聽音樂，玩遊戲，也是手機的另一塊作用。
不抵制孩子在學習中歇息，想歇息能夠到室外走走，想聽歌能夠到藝術中心薰陶一下品性。可是手機的這一遊戲娛樂作用是孩子不用的，會讓學習中的孩子走神。
四、別的附設作用。例如照相等。
假如孩子喜愛拍攝，家裏有各種各樣樣式的照相機，能夠作爲他的個人愛好，可是用手機照相只有作爲遊戲娛樂，從品質和技術標準上面達不上技術專業規範。
因而，歷經這番探討，劉麻子與兒子的建議達成一致，必須 一部手機，可是作用就侷限性在語音通話。當日爺倆去物美超市花了300元錢，買來一款最划算的手機。並且，劉麻子規定孩子入校後務必待機，僅有下課後便捷和父母聯絡時才能夠啓動。這一點劉麻子隨時隨地可查。假如毀約自然要取回手機了。孩子很高興地願意了。
嚴控手機話費加強監管
劉女士的女兒2021年上初中二年級，對女兒應用手機，表層上她儘管主要表現得很賢明，但事實上也是十分“焦慮不安”的。
“孩子上中小學的情況下就聽老師說過，班裏有男孩和女孩同學們相互之間發一些摯愛的短消息。”劉女士也很擔憂自身的女兒會那麼做。她以前2次託詞自身的手機忘在企業了，將女兒的手機“使用大半天”，爲此來查詢女兒手機裏的短消息，也的確見到過幾個男生髮送給女兒的“那般的短消息”。但是想一想也可以瞭解，做爲青春發育期的孩子，對異性朋友有好感、好奇心全是一切正常的個人行爲，有時候接到或傳出幾個讚揚異性朋友同學們的短消息也是一切正常的，只需她們不必將這類個人行爲升級爲學生談戀愛就可以。
針對女兒手機中發生表白短信的事兒劉女士一直放在心裏。根據平常與女兒聊天，劉女士掌握到女兒喜愛班裏的英語教師，因此劉女士尋找英語教師，向她表明了來意，並請她擠時間給孩子上一堂男孩和女孩同學們相處的課。
爲了更好地提升對女兒應用手機的管控，劉女士要求女兒大白天唸書的情況下不可以帶手機去，僅有上晚修和禮拜天可以帶手機外出，而且每月只有用二十元手機話費。由劉女士每月2號存進，假如女兒提早用完手機話費，就代表着那一個月剩餘的時間都沒法應用手機了。與此同時，爲了更好地避免女兒用零花錢自身去存手機費，劉女士還嚴控女兒的零花錢，因爲女兒讀的中學並不是酒店住宿的，除開一切正常院校要繳納的教材費外，劉女士只給女兒每月十元零花錢，平常女兒吃的、用的劉女士都提早在家裏齊備，讓女兒沒有消費的機遇。
規章制度牽制中學生用手機
北京市39初中的盧教師告知新聞記者，如今中學生用手機十分廣泛，他曾在班裏做了調研，班裏45名學生，有38名學生有手機，僅有7名同學們由於家中經濟發展標準不太好，沒有手機。學生用手機，肯定是大於利的，盧教師堅定不移地說。
學生用手機，可以便捷與父母的聯絡，也展現了社會發展的發展，它是好的層面，但壞的層面就大量了。
最先，因爲學生的自制力差，用手機網上、聊QQ，打遊戲的十分多，尤其是夜裏睡覺的時候，有一些老同學聚會在牀上玩手機至深更半夜，造成 第二天授課有氣無力的。也有一小部分學生，考試成績較爲差，學習培訓費勁，授課聽不明白老師上課，便會取出手機來玩、發信息等。次之，因爲中學生正處在青春發育期，期盼與異性交往，很多學生與自身投緣的異性朋友同學們互發信息，有的信息內容會牽涉到學生談戀愛的難題。第三，因爲手機的作用多種多樣、價錢也相距非常大，學生們在應用手機的情況下不自覺地便會開展盲目攀比，手機在某種意義上促長了學生的盲目攀比之風。
因爲學生用手機大於利，院校對學生用手機的心態不是倡導、不嚴禁，但在容許學生應用手機的與此同時，增加了管控的幅度。例如，發覺學生在課堂上或睡眠時間玩手機，教師便會代他存放到初中升高中完畢；爲了更好地不許學生們校園內用電量引起風險，院校不允許學生校園內給手機電池充電，那樣做的與此同時，也讓這些喜愛玩手機的同學們望“電”興嘆；與此同時，院校爲了更好地管控學生應用手機，要求學生只有在一天的2個時間段啓動：下午12：00—1：00、中午17：15—19：00。可是對學生什麼時候開機的管控，只有由父母來做，由父母通電話來查看。除此之外，盧教師還提議父母，提升對孩子手機花費的操縱，也可以具有管控孩子用手機的功效。
不激勵＋正確引導＋明確規定
華師一附中高級教師周文濤(從業班級管理方法三十餘年)：
針對中學生用手機，我的心態是：不激勵＋正確引導＋明確規定。
中學生用手機是多少會危害到學習培訓的，當在課上忘記了待機，暗暗查詢或推送短信等，都是會令學生走神。再者，現在有一些不健康的短消息根據手機四處廣爲流傳，這對中學生的學習培訓和身體健康都不好。因此，對學生來講，用手機大於利，我不會激勵應用。
實際上 ，如今的溝通方式早已很方便快捷，學生運用家居傢俱電話、公用電話亭、直接說或者在練習本上溝通交流全是能夠的；沒有同一院校的最好的朋友間的溝通交流，短消息反倒比不上立即打電話或信函往來更真實。
針對手機，中學生不上迫不得已儘可能無需。應用手機的學生要有極強的自控能力，將不良影響降至最低值。院校和父母也最好是做一些明確規定，如院校嚴禁學生將手機帶到教學大樓內；家長控制每月的手機話費，視其學習狀況來決策孩子是不是再次應用手機。
手機走神重在正確引導
南京中醫藥大學心理狀態教務長杜文東專家教授：
手機是社會進步的物質，應用手機自身沒有對與錯。但中小型學生個性化未徹底完善，求知慾強，非常容易被外部吸引住，因而應用手機客觀性上非常容易危害孩子學習培訓。
在長期性科學研究青春期心理身心健康的全過程中，杜文東專家教授發覺，有時手機不但不可以提升孩子和父母、同學們間的溝通交流，反倒易培養孩子內向的性情。“有一些孩子被手機手機遊戲、網上吸引住，一下課就拿出來玩，沉迷於在其中，不利和他人的正常相處。”除此之外，因爲孩子欠缺辨別力，還非常容易遭受欠佳短消息、騷擾短信的危害。
江蘇親子教育促進會專家、南師大教科院老師殷飛覺得，從實質上而言，中小型學生是不是能在學校應用手機是個管理方法難題。“一味‘堵’並不可以處理壓根難題，由於即便 沒有手機，這些因手機產生的不良影響也會在別的層面獲得反映。”殷飛表明，“中小型學生應用手機給學校管理制度產生了挑戰，院校與老師應積極主動應對，提升正確引導，提升 學生對手機的融入、分辨和挑選工作能力。”
