孩子解決害怕和情感的最理想化方法是與你溝通交流。殊不知在事實上，孩子在被問起“你覺得如何？”時，通常會緘默不語。她們會把自己的體會告知給某一正中間目標，例如一個木偶或一個喜愛的芭比娃娃。你能自身拿一個木偶，把另一個讓你的孩子。你手上拿着的木偶問孩子的木偶他在想些哪些，一般狀況下孩子會根據他的木偶而言出自身的情感。假如你的孩子心疼你會對他的情感做出指責得話，這類替死鬼對他而言就不容易具備是多少威協。
在向孩子表述以前最先體會他的情感。設身處地地從孩子的視角來考慮到難題就是你對孩子的比較敏感的一部分，而對孩子比較敏感恰好是制約性撫養的具體內容。要真真正正地體會孩子的情感，你也就務必進到孩子的內心，從他的視角來觀察全球，勤奮去體會他的情感。邏輯性反映始終替代不上對他人情感的共鳴點。孩子們不是講邏輯性的。你能對孩子說儲物間裏壓根就沒什麼妖怪，可是隻需孩子切切實實地覺得擔心，那麼邏輯性表述說到底徒勞無益的。你最先應當應對的是孩子的情感，要激勵孩子相信你，隨後再去應用你具備思維邏輯的、完善的聰慧。這類方式不論是針對大一點的孩子或是針對年紀年幼的孩子全是十分有用的。在你可以與孩子們開展真真正正的溝通交流以前，她們最先務必相信你的確一目瞭然(雖然不必贊成)她們的見解。針對10歲剛左右的孩子(或是10幾歲的孩子)而言，沒什麼比意識到爸爸媽媽不理解她的見解更令她苦惱的了。你能試着選用下邊的方式來做一個設身處地爲孩子考慮的聆聽者：
· 要認可孩子的情感(不必那麼說：“你根本無須擔心那一條小狗，”而應當說：“那一條狗確實非常大，而小狗是很可怕的。它汪汪叫，是否有將你嚇得跳起？”)。
· 在臉部應當主要表現出和孩子心存感同身受的神情。
· 心存感同身受地聆聽孩子向你述說自身的情感(但假如他高聲驚叫、亂踢咬人或是指責他人，就別這樣做。)
· 誘發孩子去表述爲何他會出現那般的體會和情感。
進到孩子的內心、用孩子的目光看來難題，這類工作能力是十分有用的修養方式，它逐漸於孩子的新生兒期，是在孩子和爸爸媽媽相互學習彼此之間肢體語言的全過程中產生的。你對孩子心存感同身受，將授予他設身處地地爲他人考慮的本事。可以瞭解人和人之間的細微暗示着是在社交活動中獲得成功的根本所在。
