英文是一種國際性通用性語，不明白英文，在信息內容溝通交流層面會遭受非常大的限定。與此同時科學研究還說明，學外語會推動智商的發展趨勢。美國斯坦福大學的一位心理學專家根據剖析科學研究覺得，講二種語言表達的幼兒比僅會講一種語言表達的幼兒，在頭腦的協調能力和解決困難的能力層面均有優點。語言表達刺激性是推動人的大腦細胞生長髮展趨勢的因素。幼兒期是語言表達發展趨勢的關鍵時期，在這個階段對幼兒給與二種語言表達的刺激性，能推動幼兒人的大腦兩半球中間的融洽，提升神經元細胞中間的聯絡。因而，幼兒期的英文訓煉對孩子是大有益處的。
那麼，幼兒何時學習英語最好是呢？許多權威專家覺得，幼兒期，尤其是六歲之前，是得到外國語的最佳時期。
幼兒心理學的研究表明，在幼兒直覺發展趨勢中，最先完善的是抽象思維能力。幼兒認中國漢字也罷，認英語也罷，事實上全是一種信息內容刺激性的主題活動，她們把字型當做某一實際整體形象，像記糖塊、小玩具、人的長相一樣記牢他們。歷經數次不斷，這類獨特的“品牌形象”就存儲到人的大腦中來到。因而幼兒學外語與成年人學外語有非常大區別。與此同時，六歲之前，幼兒對響聲的敏感性較高，且右腦開發操縱發音人體器官的能力較強，聲帶息肉、舌脣等神經系統的調整也具備非常大的延展性，這時候練習說話，更非常容易把握髮音的方法。伴隨着年紀的提高，這類能力會逐漸降低，給學外語產生艱難。
幼兒學習英語還具備很多成年人不具有的優點，比如，她們不擔憂考試，能夠在比較寬鬆、開心的自然環境中，沒有壓力地“玩”着學，即便 說錯了，也不會遭受他人的嘲諷。又如幼兒將來的時間較長，講課時並不急切提升英語詞彙量，因而她們有大量的機遇來訓練說講。再再加上少年兒童全是與生俱來的批評家，假如她們學習英語的主動性被激起出去，其發展潛力迅速便會主要表現出去的。
要使幼兒的學習英語取得實效，關鍵是要有恰當的教學策略。在幼兒學習英語中，大家抵制“成人式”的英語課堂教學，而認爲以自然環境陶冶、無意識記憶爲主導的“橫式化”課堂教學。假如把成人英文學習中的“讀課文，表述詞意和語句，加強訓練”的方式搬到幼兒的課堂教學上去，不但不可以提升學習效果，反過來還會繼續使幼兒厭惡英語，爲未來學會英語設路障。教幼兒學習英語，理應構建一種輕鬆自在的氛圍，讓幼兒好似學習培訓漢語(本中華民族的語言表達)一樣學好英語。幼兒學習英語關鍵以不斷地說、認英文字母爲主導，因爲幼兒手部肌肉並未生長髮育完善，因而，並不規定幼兒去撰寫。挑選哪些的方式，要以幼兒心身發展趨勢規律性爲根據，例如幼兒期，少年兒童的專注力不容易集中化，非常容易分散化，那麼老師擅於應用多種多樣方式吸引住孩子的專注力，如手機遊戲、音樂、小故事這些，讓幼兒融進在其中，從而啓迪她們的自學能力。
除此之外，幼兒學習英語還需要留意下列2個難題。
1。挑選一本好教材內容。大家常說的教材內容，既包含書報刊、宣傳畫冊，也包含音頻、錄影和電視欄目。教材內容的方式和版本號能夠五花八門。挑選教材內容要謹慎，類型不適合太多，最好錄像或電視欄目，隨後按這部教材內容系統化學究竟。
2。留意發音。幼兒學習英語，父母飾演十分關鍵的人物角色。假如爸爸媽媽對孩子的學習培訓極其關心，併爲孩子構建積極主動的英語對話氛圍，對孩子的學習是有很大的益處的。但有一些父母的英語是“中國式家庭”的，假如不用改正地傳授給孩子，非常容易使孩子發音禁止，到大時就無法改正了。因而，父母教孩子要留意發音，假如自己說禁止，應儘可能讓孩子跟教師或電視機學。
