孩子的性別教育，針對父母們而言好像再簡易但是：男孩兒便是男孩兒，女生便是女生，沒有什麼教導可談。可是，權威專家強調，對孩子開展恰當的性別角色教育是十分必需的，這不但關聯到孩子日後一切正常的人際交往、談戀愛、婚姻生活、日常生活，還會繼續危害其心理狀態發展趨勢。那樣有目的的塑造應當從孩子3歲幼兒環節就逐漸。
3歲：最合適的機會，塑造性別意識
絕大多數的幼兒從3歲逐漸便會對“我”從“哪兒來的”那樣的難題有興趣，伴隨着年紀的擴大便會明確提出一系列與性相關的難題，例如：“我是從哪裏來的？”“我是如何進到媽媽的肚子裏去的？”自然這種難題的明確提出是出自於樸素的求知慾，與此同時，也體現出人的性認知能力和性心理的產生自小就開始了。
殊不知一直以來，在我國的中華傳統文化中，性是一個神密、隱諱的代稱，恰好是因爲這類舊思想的拘束。當3、4歲幼兒性需求疑惑數最多的情況下，做爲孩子的第一任教師—父母及其從業幼兒文化教育的工作人員通常採用逃避或斥責的方法匆匆忙忙完畢與孩子的溝通交流，而有一些幼兒對擺佈自身的生殖器官發生了好奇心時，因未獲得成年人的正確對待與立即的干涉而產生下意識的姿勢……大肆宣揚的難題個人行爲，如未立即地給與糾正，會使孩子自小性需求就種下“性羞恥感”“性着急”和“性神密”這些的黑影，到孩子長大以後極有可能產生歪曲的自我意識，也很有可能發展趨勢變成性心理障礙。
3歲：最合適的方式和心理狀態來塑造有幼兒性別意識
現階段中國有少兒教育權威專家強調，幼兒園分廁對孩子性別意識的認知能力有很重要的功效，有一些幼兒園也在試着這類作法。她們覺得，性別角色是以性別爲規範開展區劃的一種心理特徵，它決策着一個人的行爲方式。如大家規定男士個人行爲反映出男子氣概，女士行爲出陰柔之美。儘管男孩和女孩性別是由基因遺傳決策的，但性別角色則是從幼兒和少年兒童階段遭受成年人危害、文化教育的結果。權威專家強調，幼兒性別教育上的錯誤觀念或缺少非常容易導致孩子性別角色的移位，帶來孩子的將是內心的歪曲和損害。
如今愈來愈多的父母都十分關注和高度重視孩子青春發育期的性啓蒙教育，讓孩子學好保護自己、愛惜自身，它是十分必需的。但父母通常忽略了孩子從出世就應逐漸的性別教育。性別教育是對孩子漸行性文化教育的基本，是孩子對本身掌握的啓蒙教育，也是孩子產生身心健康人格特質的基本。因此自小就逐漸對孩子開展科學研究的性別教育也是十分必需的。”醫生介紹，孩子的性別角色觀念從幼兒環節，3歲之後就逐漸創建了，而真真正正產生性別角色觀念是在孩子進到青春發育期以後。幼兒環節受到的危害要比青春發育期孩子受到的危害大很多。很多有雙性戀趨向的人，都是會上溯到幼兒環節的歷經。因而，父母和幼兒園應當對3—6歲的幼兒開展適度的性別教育，教授給她們一些基本上的生理衛生和自身防範意識，讓幼兒對自身有一個最基本上的認知能力。
