香辣小故事
小班入學珠心算
胡先生的孩子2021年南京某著名幼稚園上幼兒園大班，提到自身的孩子，胡先生十分春風得意：“他十分喜愛學習，每日要寫50道算數，幼兒園中班的情況下就早已要算100以內的十以內加減法了，現在在背乘法口訣。”新聞記者掌握到，胡先生十分重視孩子的教育熱點問題，而且制訂了一系列的“精銳塑造”方案，乃至早已帶孩子學習了高爾夫。“我要他變成一個優秀的人，因此他務必自小就得學習，僅有那樣纔可以走在他人前邊，變成超出他人的成功者。”
蒙朧是鎮江市某英語幼兒園的孩子，自小班逐漸，她母親就幫她報了珠心算班。每一個禮拜2次課，蒙朧是班裏最少的孩子。“每一次上完課回家，母親都需要幫我備考，我想吃物品或去玩母親都需要我先做一道數學題。我確實很討厭數學課。”針對蒙朧的牴觸，蒙朧媽也覺察了。“這期學完也不學了，來看她討厭數學課，但英文一定要堅持不懈學下來的。”
中小學生參與高校“英語考級”
張華(筆名)是南京市某四星級高中文科班的學員，她的興趣愛好是語言表達，因此之後考外語專業院校或是出國留學是她對自身的精準定位。爲了更好地這一總體目標，張華尤其高度重視對英語的學習，每日許多 時間都花在英語上，因而英語成績也很好。學習考試成績好啦，張華對英語也更爲沉迷。看正版英語電影、聽英語歌、與老外溝通交流，每到暑假還專業去上外面的英語培訓機構。“我參與高校英語考級早已過去了四級，現在我就想讓我的英語駕輕就熟，爲之後打下基礎。”但是儘管張華的英文很“超前的”，別的課程卻也由於她對英語的太過資金投入而一塌糊塗。香辣調研
輔導機構裏“彎道超車”不知所以
現階段許多 青少年都是在輔導機構補習，可是補習的內容早已不會再限於“補差”和“提優”，也有“超前的”。一位初一學生告知新聞記者，如今許多 參與補習的同學們全是要提前學習課程安排上沒有的內容。例如有微生物班、物理學班、加強英語培訓班這些，能夠供必須 的孩子挑選提前學習。“輔導機構教師會提前講這種教學內容，但講得迅速，每一次的課都必須 自身回家了再瞭解，總而言之壓力非常大。”有的輔導機構將一年課程內容 “縮小”到十來次課裏進行，因而許多 全是灌輸式地“硬塞”，跟院校循規蹈矩的導進式課堂教學不一樣，那樣的學習實際效果也不好說。
小升初銜接變爲“課程對接”
孫先生的閨女南京一所著名小學六年級讀書，2021年孩子小學升初中早已與校區院校簽署了衝刺班。“校區所屬公立初中南京或是很非常好的，能進衝刺班也是吃完‘強心劑’。因爲我不願孩子再去最後的衝刺南外，只想要她能儘早融入初中的學習。因此現在我給她拿來了初一每個課程的書籍，並請了數學課和外國語家教老師如今就逐漸補。雖然有一些提前，但聽聞初中裏的市場競爭比中小學大多數了，並且也是打開差別的環節，因此讓孩子儘早學就能儘早把握，那樣一進初中學習基本就比得上他人好一些，不會在這個環節被甩出來。”
幼稚園家長“學不學”最疑惑
一位小學校長告知新聞記者，她南京一所著名幼稚園做了調研，發覺80%的學員家長都是在是不是要給孩子提前學習的難題上分歧不己。“家長跟我說應不應該提前給孩子學，這個問題我難以迴應。由於現階段文化教育的實際是以成績畝均，即仍以課程考試成績做爲點評孩子的規範。那麼孩子早學就晨會，當然就比不學的基本好些，因此我們建議是學不學看孩子，假如孩子有興趣愛好能夠提前觸碰一些，但不必逼迫孩子學習，一旦孩子對學習造成不滿情緒，就需要掌握分寸，不然對孩子之後的學習產生非常大的危害。”
香辣見解
儘早“跑”纔不容易落伍
陳女士(南京市某公司管理者)
自小逐漸，我也一直讓我的孩子超前的學習。我身旁的許多 盆友都十分重視文化教育，大家都把孩子抓得太緊。我有一個不可動搖的見解，孩子便是薄紙，她必須 我們去協助她學習。我認爲，此項工作中越快越好，孩子對各層面專業知識觸碰得越快，就比他人學得迅速，基本當然就行。因此從中小學逐漸，我也常運用放假安排，買回來下期每門課程的輔導書，讓孩子提前“搶進展”。
“食不果腹”想多學點
劉宏(南京市某重點中學高一學員)
我認爲針對學有餘力的人，提前學習是能夠的，由於她們在課堂上覺得“食不果腹”，就會提前尋找更加深入的學習內容。可是我不甘心，對於我而言，進到這所院校要維持不落伍工作壓力早已非常大了，但我們班的確有高手早已學得了高二物理。但是也是有師兄告知過我，提前學習也並不是一定好，由於依照教師的進展把每一個知識要點把握紮紮實實是十分重要的，假如自身提前學了，認爲把握了就會感覺教師在“冷飯”，等教師講的情況下就會不高度重視，可是實際上教師對知識要點的掌握要比大家通過自學深入得多。
超前的學習違反認知能力規律性
劉老師(南京市一重點高中老師)
爲何把物理教學分配在初二，這全是歷經科學分析論證的，超前的學習有悖孩子的認知能力規律性和年紀特性。一些學員提前開展學習，到第二次學習時就會覺得早已學習過而減少學習興趣愛好，在課堂上不專心致志，實際上，這種提前學習的學員學習不紮紮實實，考試分數也並不突顯。我不會適用家長提前讓孩子學習教材專業知識的作法，但能夠根據試驗等方法擴張孩子的專業知識情況，激起好奇心，這種對孩子而言是有利的。孩子要因人施教
權威專家(國家教育部教育信息化課堂教學改革南師大研究所責任人、南師大教育學校郝艾維亞專家教授)：
孩子的發展潛力是非常大的，研究表明：學習的成效是各種各樣的，把握住孩子的特性因人施教是十分關鍵的。可是如今家長在教育熱點問題上越來越愈來愈功利性。舉個例子而言，許多 家長見到，名牌大學在招生學員的時候會明確提出許多 課程上的高門坎，例如要奧賽得獎、電子計算機得獎這些，因此家長們就一窩蜂地送自身的孩子去上數學課、外國語這種課程，而且愈來愈早地讓孩子去學這種。實際上 家長們並沒有搞清楚名牌大學的選撥目地，她們是要根據小學奧數這種方法挑選出她們來看“聰慧”的小孩子。由於一般來說，“聰慧”的小孩子肯定是能學精小學奧數，但並並不是小學奧數獲獎的就一定是“聰慧”小孩子。換句話說，家長在雞生蛋或是蛋生雞的難題上面沒有弄清楚，卻盲目跟風地想要去“更新改造”自身的小孩子。實際上 ，每一個孩子有他自己的優點，但通常家長們最非常容易忽略的，最無法容忍的便是自身孩子真真正正的優點。說你的孩子不太可能變成劉翔，基本上全部的家長都可以認可，但家長來看，只需狠下功夫，付出應有的代價，自身的孩子就能變成陳景潤。實際上，那樣的不正確取決於想變成陳景潤或是劉翔全是有生理學基本的。因而，孩子該學什麼的時候學習什麼，依據每一個孩子的特性來施教纔算是最重要的，不必把孩子依照你的想像去訓煉，結果通常會得不償失。
