我的孩子有什麼問題？
七歲的男孩兒龍龍性子很狂躁，無緣無故就大鬧脾氣。例如，夜裏9點多了，媽媽對他說整理好小玩具提前準備睡着了，龍龍居然張口就罵：“去你的，我都不玩好！”“可惡，你將我喜歡的玩具踩壞了！”
有一次媽媽帶龍龍去大型商場，龍龍看上一個“奧特戰士”，非得媽媽買，媽媽沒願意，龍龍就痛哭起來，越哭響聲越大，一邊哭還一邊罵，造成了許多消費者看熱鬧，媽媽臉面上走不過去，只能邊訓斥龍龍邊出錢買來小玩具。回家了後，媽媽把龍龍的“惡行”告知了爸爸，結果龍龍被爸爸打過一頓。
龍龍的父母很疑惑，她們對龍龍的文化教育很高度重視也很嚴苛，常常告知龍龍要做一個有禮貌的孩子，龍龍也點點頭同意，爲何便是無法改變呢？聽教師體現，龍龍校園內的主要表現也很不太好，常常鬧脾氣，跟同學們打架鬥毆。
這是一個典型性的“情調土壤層注意力不集中症狀”的事例。
在調查中大家發覺，龍龍的爸爸便是個情緒不穩定的人，講話很衝，不太明白理解他人。龍龍爸爸也說，自身教導孩子的方法便是“打”，有時會爲一點瑣事打孩子。有一次爸爸喊龍龍暖暖的味道，龍龍沒有同意，爸爸上來便是一腳，龍龍那時候就尿了牛仔褲子。由於爸爸的爆脾氣，媽媽也免不了跟他爭吵，家中基本上是“二天一小吵，三天一大吵”，吵起架來兩口子在所難免說些不好聽話。
來看，龍龍的難題出不來在文化教育自身，而出在“文化教育不上”。爲何這樣說呢？如同我們在第一章提到的，假如我們不能給下一代給予培養情調的土壤層，下一代的情調也就無從說起。在這個問題上，大到一個社會發展，小到一個家中全是這般。在這個事例中，龍龍父母自身用爭吵、責罵的方法日常生活，卻規定孩子講禮貌，不必打架鬥毆罵髒話，這怎麼可能呢？尤其是對男孩兒而言，爸爸便是自身的個人行爲楷模，男孩兒會潛心地看見爸爸的一舉一動，留意爸爸的個人行爲和價值觀念的每一個細微差別，假如爸爸的個人行爲自身有什麼問題，男孩兒又怎麼可能“出污泥而不染”呢？他完全不清楚好的個人行爲習慣是什麼覺得！此外，大家還發覺，父母爭吵對龍龍也導致了非常大的黑影，他不可以把自己的念頭確立地表現出來，內心感覺很壓抑感，便會效仿爸爸對柔弱的一方鬧脾氣，這也是他對媽媽鬧脾氣、跟同學們打架鬥毆的緣故。
因此 ，當孩子發生了難題，作父母的必須先審視自己，是否自身的言談舉止不穩妥？是否文化教育的方式發生了難題？比如，男孩兒不留意認真聽講，主要表現得很心浮氣躁，爸爸要審視自己，是否不太好超好聽孩子講話？女生對爸爸的心態不太好，媽媽要捫心自問，是否對老公主要表現出不重視？要了解，孩子是父母用自身的個人行爲陶冶出去的，“只准士兵防火安全，不許百姓點燈”的教育方式是不太可能見效的。
妮妮讀中學了，近期一段時間，她跟媽媽鬧得很僵。原因是妮妮以學習培訓焦慮不安爲由，放棄了課外的小提琴學習。媽媽很遲疑，妮妮的大提琴早已考到6級，就是這樣放棄了有點遺憾，但是見到妮妮每日回到家就坐着寫字檯前繁忙，課程確實很焦慮不安，媽媽也只能罷手。
有一天，媽媽幫妮妮整理房間，不經意中看到了多張妮妮畫的畫。這下子媽媽起了猜疑，就在妮妮做功課的情況下突查，果真發覺妮妮的練習本下邊藏着白紙。不必了閨女一天到晚忙繪畫呢！媽媽生氣了，她大鬧脾氣，不管不顧妮妮的要求，把全部能尋找的畫都付之一炬，還“責令”妮妮去上大提琴班。
在媽媽的“監控”下妮妮又逐漸學小提琴了，媽媽認爲這一次終於把閨女的解決問題了，想不到妮妮不僅大提琴水準一直沒有發展，反倒天天做噩夢，夢到自己參與小提琴考級，考試能夠順利通過一塌糊塗。
實際上，妮妮是一個很有美術繪畫天資的女生，她從沒觸碰靠譜的美術培訓教育，但是畫得比這些歷經美術班培訓的孩子都好。媽媽並不是不清楚妮妮喜愛繪畫，可她覺得興趣愛好是能夠塑造的，女孩子就應當學聲樂，既薰陶了品性，又增添了氣場，之後或許能夠當聲樂老師，這不是一舉數得的事嗎？妮妮千辛萬苦考到大提琴6級，怎能說捨棄就捨棄呢？再聊，如今她的課業那麼焦慮不安，哪兒也有時間去繪畫呢？媽媽感覺閨女不理解她的良苦用心，無所作爲，一定有什麼問題，未來是要吃大虧的，當今自身較大 的每日任務便是把閨女的錯誤觀點改正回來。
聽了妮妮媽媽的一通繞彎子，大家反倒感覺，難題沒有妮妮的身上，實際上是妮妮媽媽的文化教育意識踏入了錯誤觀念。爲何孩子的興趣愛好要由父母來定？當孩子的意向跟父母的意向發生爭執時，不正確的一定是孩子嗎？假如孩子是一棵蘋果樹，父母卻覺得當一棵杏樹更有發展前途，孩子果真就可以改變現狀的生長髮育宏偉藍圖，變爲一棵杏樹嗎？這並不能笑。實際上，許多 父母全是這般，她們認爲自身瞭解哪些對孩子最好是，這類自高自大使她們忽視了孩子的與衆不同必須，而更考慮到了自身的信念；使她們看不見孩子的身上的亮點，卻把眼光集中化到孩子的“極具特色”之處，因此，父母們迫不及待地要“改正”孩子，期待孩子順着自身理想化的方位走下來，到頭來，孩子很痛楚，父母也身心疲憊。
返回妮妮的事例中。妮妮顯著具備美術繪畫的天資，媽媽卻一定要讓她學習培訓不善於的歌曲，這會造成哪些結果呢？妮妮在歌曲的全球裏找不着自身，長久以往，妮妮非常容易對自身喪失自信心，即使咬着牙繼續努力，未來也不過是踏入普普通通之途；相反，假如妮妮得到了學習畫畫的機遇呢？顯而易見，她最少能夠做的比一般的孩子更優異！每一個孩子都是有不同尋常的地區，而這種“不一樣”通常便是孩子的天資所屬。孩子的天資，必須父母來喚起和塑造，而不是忽視和抹煞。妮妮可以尋找自身的天資，它是多麼的非常值得喜悅的事，大家有哪些原因奪走她造就美好的事物的機遇呢？大家有哪些原因不許她變成更好的自己呢?
當孩子獲得了父母的認可和協助，他會傾聽自身內心深處，而且重視這類響聲，那樣的孩子，即使遭受磨練和艱難困苦，也不會在現實世界裏迷途；相反，假如父母任何東西都替孩子考慮到到，唯有不考慮到孩子的真正念頭，孩子便會捨棄學會思考的機遇，把父母當“柺杖”，但是父母怎麼可能跟孩子一輩子呢？歸根結底，這或是一個“土壤層”的難題。
