方式三：激勵挫折中的男孩
在挫折中，許多 男孩都非常容易造成消沉反映，她們通常會灰心喪氣，乃至採用戰不勝的方法回覆挫折。它是做父母的最不願意見到的狀況，因而在這時候，父母最必須 做的便是：用你的激勵，讓男孩擺脫挫折。
比如，當孩子爬山怕高、怕摔倒時，就應當激勵孩子說：“別害怕，你行的！摔一跤是什麼？”“你真英勇！”當孩子一次次克服困難時，他便會增加膽量，激發克服困難的心願，擔心的心理狀態便會消退，信心便會提高，這時候孩子會覺得自身行，自身能夠戰勝困難，抗挫敗工作能力也就塑造起來了。
英國的少年兒童心理學專家還傳授給父母們一個稱爲“3C”的方法，來協助孩子們度過窘境。這一“3C”就是指Control(調節)，Challenge(挑戰)和Commitment(服務承諾)。
“調節”指的是一種心理狀態上、心態上的調節，是爲了更好地協助孩子瞭解到“艱難並不意味着絕地”。比如，男孩在數學課賽事中失敗了，做爸爸媽媽的能夠那樣“調節”孩子的心理狀態的：“我明白考得不太好你內心很難受，但你的別的課程內容考得十分沒得說。”
“挑戰”指的是給孩子一種心理狀態挑戰，使他學好在不開心的事兒中見到開心的一面。比如，父母能夠再次那樣寬慰難過的男孩：“一次考試不太好，內心的確難受。但媽媽瞭解你是一個勤奮的人，無論在什麼考試中，你都是會嘗試考得更強，媽媽堅信你一直在下一次的數學考試中一定能獲得優異成績。”
“服務承諾”指的是用服務承諾的方法協助孩子見到日常生活更加衆多的目地和實際意義。比如，一樣這一例子，父母能夠那樣說：“你覺得考得不太好讓媽媽很心寒，但實際上 ，媽媽一直是以你爲榮的。無論你考得如何，如果你用心去考了，媽媽都給你覺得自豪。”
根據調節、挑戰和服務承諾，男孩的心理狀態毫無疑問會來一個180度大轉彎：由迷失、難過變成興奮、充斥着驅動力。實際上，父母激勵孩子戰勝困難和挫敗的重要，便是對孩子的勤奮個人行爲做出恰當的點評，讓孩子可以恰當點評自身的個人行爲和結果中間的關聯。
方式四：應對男孩的失敗，父母能夠“置身事外”
一位男孩的爸爸是一名優秀老師，說起看待孩子的失敗，他說道：“我的孩子也是有考試成績不太好的情況下，許多 情況下我能激勵他，可是大量的情況下，我能‘置身事外’。由於僅有使他承受點挫敗，僅有他自己從失敗中走出去，他纔會真真正正具有戰勝困難的延展性和體力。”
而客觀事實也正因如此：
這一小男孩在一次竟選中落榜了，他覺得很沒臉面。由於是朋友，他的父親和他的老師們很瞭解。按常情父親能夠嘗試去跟老師說說，給孩子補個哪些職位，照料照料他的“臉面”。但這名爸爸沒有那樣做，他對孩子說：“想要做學生幹部，僅有根據自身的勤奮去獲得學生們的認同。”
這一小男孩在此次“挫折教育”中獲益匪淺，他在日記中那樣寫到：
此次竟選失敗讓我看到了自身的缺點，之後我一定會正視自己的這種缺陷，並加倍努力更強。此次失敗要我發展許多 ……
針對孩子而言，沒有始終的“失敗”，有時候的“失敗”也不是一件錯事，僅有在失敗後再站立起來的優秀人才是真真正正的最強者。因而，爸爸媽媽要想真真正正地幫孩子，在他失敗後，何不多“置身事外”幾回，使你的小小男子漢承受耐挫工作能力的鍛練，使他累積一些在輸掉之後學好贏的工作經驗。
