這是美國心理學家發展幼兒交往能力的建議。乍一看，你可能會認爲這些測試問題對孩子來說太容易了。事實上，是這樣嗎？隨着心理學理論的發展，我們以前認爲的常識成爲了理解孩子交往能力的誤解。
誤區1:朋友越多越好
從上述測試問題可以看出，給孩子至少一個固定交往的朋友有多重要。沒有一個孩子的朋友，這當然是異常的交往狀態，但是如果孩子有很多朋友，但是友誼不能持續的話，必須反省孩子是否交往有問題。可以長期保持友誼，即使你的孩子只有一個朋友，也不必太擔心。
誤區2:孩子大聲說話，給人一種明亮的感覺。這就是會交往
大聲喊叫並不比用溫和的吻說話更有說服力。孩子和新夥伴的交往也需要一定的基礎，比如真誠對待，可以和朋友分享，可以愉快地玩耍等。在孩子的交往中，能否保持友誼是問題的關鍵。
誤區3:孩子小，禮貌不周全沒關係
孩子接人的態度很大程度上影響了他的人際關係。講禮貌的習慣不是天生就有的，而是從小培養出來的。您的孩子越早擁有禮貌的態度，他就越容易被別人接受。
誤區四：認識新朋友纔是“交際”
孩子的“交際”不是成人的“公關”，認識新朋友固然可以提高孩子的交往能力，但和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。孩子大部分的時間是和家人在一起的，讓孩子學會和家人和諧相處是他人際交往的基礎。
誤區五：孩子應該和“聰明”的孩子交往
有時候會聽到一些父母這樣訓斥孩子：“不要和笨小孩一起玩！”他們希望孩子結交“聰明”的小朋友，這些家長認爲“聰明”就是學習好，例如識字多或英語說得好。
其實，這些家長在無意中也給孩子灌輸了這樣的思想，“聰明”就是學習好，不值得和那些在學習上比自己弱的人交往，也不值得對別人付出同情心。
家長應該讓孩子知道，每個人都有自己的弱項和強項。即使孩子的小夥伴在某個方面不如您的孩子，但別人的長處仍是值得去學習的。除了學習上“聰明”，對人有禮貌、能替別人着想等好的品質也應該學習。上面的測試問題還提到，孩子應該處於弱者(乞丐、流浪漢等)，從小就知道尊重，對弱者愛的孩子更容易被別人接受。
誤區六：家長代替孩子交往
一些家長在孩子交往問題上表現得比較好面子，有時會擔心孩子不會交往不好，就索性代替孩子交往。
例如，一位母親虛榮，每次帶着孩子見到熟人，孩子還沒說話，母親就說:我們家的孩子膽小，內向，害羞。其實，母親擔心孩子說話笨，說話不合適，沒有臉。這樣，孩子本來想說的話就不能說了。
家長代替孩子交往時，實際上是保護自己所謂的尊嚴和麪子。這樣，父母保護了面子，但孩子失去了寶貴的交往機會。
