有一次，家中的小時工，在熨衣服時把夏楊父親的一件非常好的衣服褲子給熨壞掉。我有點兒急，禁不住講了她一兩句，嫌她一不小心。恰好夏楊放假了在家裏，他將我拉到洗手間，關了門，用英文逐漸“教育”我：“即便 是對服務項目工作人員，還要維護她們的自尊心。你事前沒告知別人如何做是對的，過後又抱怨別人做得不對，它是你自己沒交待清晰，應當容許別人做錯事。物品珍貴，或是他人的自尊珍貴？之前你告訴我的，今日你怎麼忍不住了？……”
那一瞬，我內心“呼”地一下熱了。有慚愧，也是有打動。
我的孩子是這般明白體恤他人的體會，怕別人難堪，怕我丟面子，到洗手間用英文指責我。在他的內心，“重視”二字，早已高於一切。並且，他早已用高些的涵養，“監管”我的言談舉止了。
是的，我數次告訴他過“一切要立在他人的觀點看難題；要以尊重他人的意向爲重視；給人所需，做對他人有使用價值的事……”
實際上，在日常生活中，爲人處事，我與夏楊的父親也一直是堅持不懈那樣做的。這一次，讓孩子把握住了我的不正確，我如獲至寶。
我喜悅地見到，我們曾經撒下的種籽，早已生根發芽了……
那一次，夏楊幫我講了他在中國香港項目投資銀行實習時碰到的一件事情——
金融機構要求，公出務必住五星級的酒店，乘飛機要坐商務艙，每頓飯有鉅額的補貼，都給費用報銷。但夏楊出自於好心，他想勤儉節約一下。總之是到北京公出，他也熟，當日夜裏恰好不容易和顧客碰面，再加上他在辦公室加班加點到凌晨四點多，七點又要醒來，就想自身找一個划算的地區住下算了吧。結果，他被老闆罵了個“狗血淋頭”。
那時候他覺得很憋屈，但他立刻換位思考一下，或許自身或是依照父親、母親當初的習慣性，出來 儘可能給企業划算；是自身都還沒深入掌握這類高端金融企業的領域情況和獨有的公司文化。在什麼山頂唱什麼歌，是自身粗心大意瞭如何考量自身的人物角色，在各種各樣場所掌握自身的真實身份……
他逐漸可以見到一些物品、遇到一些事兒，並不是簡易地就分辨好與不太好，只是即便 自身吃不消，覺得憋屈，也勤奮從別人的視角去揣摩，瞭解他人說些什麼，用自身的聰慧來弄搞清楚一些事。
他說道：“每一個人辦事的方法都是有緣故。老總不論是言傳身教，或是鼓勵監管，都需要以別人能接納的方法，令人口服心服，我做牛津大學微生物社團活動的現任主席，能夠了解管理者的境遇和義務；另一方面，做爲一個一般的試驗室學員、投行數據分析員，也會在最底層感受到被器重的喜悅、被瞭解的打動、被責怪的憋屈、被強制性的苦悶。在不一樣的境遇時，假如可以瞭解另一方的心理狀態和觀點，許多 事兒會更非常容易解決。”
我覺得有一些高興。孩子早已可以立在一個國際性服務平臺上，用國際性文化藝術、禮儀知識和標準的目光，跳出來原來的邏輯思維架構，在角色轉換中，思索和分辨難題。
這種恰好是我們在對他自小的文化教育中希望的一種結果，能竭盡所能地替人着想。
在對夏楊自小的文化教育中，大家沒有把專注力只是集中化到文化知識的累積上，大家以自身的言談舉止，爲小孩示範性完善的人際相處；共同奮鬥一個隨意的家庭氛圍，讓小孩靈活運用自身的智能化、覺得、關懷、決策及其想像的能力，發展趨勢他的“感情智商”，塑造他對別人感情和要求的講解能力。
在他不大的情況下，大家就早已領着他的雙手，踏入了社會發展的百姓大舞臺——
在和親朋好友的聚會活動中，在與小孩子的玩樂中，去醫院的預約掛號走到，在餐館的飯桌上，在暑期夏令營的基地裏，在旅遊的中途，在廣播電臺的虛擬演播室裏……我們在一條“理性”的道路上，使他感受、感受着人和人之間相處中的重視、機敏與愛。
我經常告知夏楊：“在一張十個人聚會活動的飯桌上，你僅有十分之一的主導權。剩餘的便是聆聽。”
無論是對親人，或是對別人，大家從來不公然口無遮攔，即便 是對我們不友好的人，大家也不會公然去侮辱他。
我對夏楊說：“放開胸懷便是善。不必對別人抱經歷高的希望，人非聖賢，要學好學人優點，用工優點。一個人有多大的胸懷，纔會有着多少的精英團隊。”
夏楊看到了我們都是怎樣爲了更好地使自身有着與別人輕輕鬆鬆、愉快的關聯，而作出勤奮的。
親人、盆友、職工……
重視、心懷感恩、愛……
性命的路愈來愈寬，同行業的人也愈來愈多……
人和人之間的造就，在專業知識上的區別並不是非常大，品行及優良的人際交往能力、思想境界，則是一個人取得成功和有着精彩人生的重要。
大家對夏楊的文化教育，是開放式的立體式文化教育，是對他性情的耳濡目染的文化教育。從與小孩子、同學們的相處到與老師的溝通交流；從試驗室的科研到投行的消費投資；從劍橋大學的各種各樣社會實踐活動到與英才學院學生們的溝通交流……他都可以以一種跳出來自身、換位思考一下的思維模式，解決着各種各樣人際交往。
初三的情況下，班級的同學們一起去飯堂聚會。教導主任老師五歲的閨女也同行業。這些年輕男女們和老師嬉皮笑臉地越過一道護欄，僅有夏楊跑以往把那一個小姑娘抱過護欄，連老師自身也差點兒忘記了。
教導主任說“難能可貴一個男孩兒這般仔細。”
高一的情況下，夏楊不知道從哪裏弄到《幾何畫板》的手機軟件，把它刻錄成光碟，寫上“贈給謝老師”，在一個夜裏，送至他的數學初中老師的家中，並對謝老師說：“我還記得您在課堂上講過學幾何圖形要運動起來，這一幾何畫板便是會動起來的。” 因此，謝老師變成她們院校裏第一個用電化教學的人。
老師感嘆，難能可貴一個學員那麼用心，都離去院校了，你是否還記得老師在課堂上說的一句話，惦記着爲老師將來的課堂教學提供便利。
有機化學老師何老師是全國各地的優秀教師。有一次夏楊贈給她一套“全國各地特等有機化學老師講課光碟”，並說：“老師，它是全國各地範疇的，您看一下。”何老師拍着夏楊肥肥的臉蛋兒，說：“夏楊啊，你沒好像我的學生，你是我的好朋友。”
何老師最愛夏楊。我明白有一次，夏楊要送何老師一個小鬧鐘，說發覺何老師下午入睡不踏實，好準時叫她。但又怕表杆行走時的“咔噠”聲危害老師歇息，就買來一個小公牛的計時器。
何老師到現在還存着那一個小公牛計時器，雖然早已壞掉。她講，這些年，她從此沒遇到像夏楊那麼懂情感的學員。
英文老師一直保存着夏楊用英文寫的一封反省書。夏楊當英語課代表，有一段時間收工作，老師詢問他：“都交了沒有？”“交了。”實際上 ，他自己就早已好幾回不訂正作業了。老師發覺了，但不露聲色，最終扯住他，狠批了一頓。第二天，他把工作井井有條地補上，還用英文寫了一份反省書夾在裏面。那個時候都還沒英文作文，老師看見夏楊寫的非常好的查驗，笑了，“這小寶貝是變向跟我說不寫作業的緣故呢。連寫作都是會寫了，就原諒吧！”
老師說，夏楊情商智商太高了，連辯駁都是會用聰慧，但很真心實意。
他還會繼續用風趣迴應並不幽默的話題，也可以獲得出現意外的實際效果。
暑假他到香港的某世界著名投行面試做見習生時，招聘面試工作人員讓每個人說說自身較大的缺陷。夏楊腦子一轉，說：“我的性格較大的缺陷，便是工作中起來總忘掉歇息。”主考官工作人員那微微一笑裏，就早已包括着稱讚了。
央視記者採訪他，詢問他一個難題：“倘若未來你的媽媽和老婆一起掉到水中，只有救一個人，那麼你救誰？”夏楊眼球在轉，說：“一定要按標準做事嗎？我走到今日一直是個不太按標準辦事的人，這一次我也要不講規矩了，我想念頭把兩人都救起。”
新聞記者被逗樂了，我都擔憂這個問題他無法迴應呢！
與人相處充分體現一個人的聰慧、善心、涵養。給人所需，立在另一方的觀點，關心他人的追求。在與人相處中給他人機遇的人，自身也會獲得大量的機遇。
夏楊以前入讀的院校要開展評定工作中的提前準備，想把以往大學畢業的優秀生的材料、相片放進宣傳牌裏，有的學員由於忙回絕了。夏楊那時候已經忙着提前準備試驗室的環節工作方案，收到教導主任的電子郵件，第二天，就把相片和介紹發過回來，說還需要什麼雖然說，只需是對院校有協助的，都沒什麼問題。
他跟劍橋大學的世界各國同學們在一起時，能比較敏感地覺得到來源於不一樣家中、不一樣文化的特點的她們，接納瞭如何的文化教育，儘可能不和她們的價值觀念發生爭執，但也不會盲目從衆。因此，在劍橋大學的各種各樣社會實踐活動中，他獲得了重視和認同。
2004年至2006年，他前所未有地續任兩任牛津大學微生物社團活動現任主席，並取得成功地機構了很協作的學員精英團隊。
在任期內，他取得成功單獨邀約了包含三位諾獎獲得者(前英國皇室科學院院長Andrew Huxley, Sydney Brenner, John Walker)，英國政府頂尖科學研究諮詢顧問(David King)，二十多位研究室現任主席、教務長、專家教授和美國多位知名科譜文學家(包含Richard Dawkins, Steve Jones, Simon Baron-Cohen, Susan Blackmore等)舉辦專題講座，依次與別的社團活動協同機構了十餘位諾獎獲得者的專題講座(如Tim Hunt, John Sulston, Anthony Hewish, Aaron Klug等)，造就了這一課外活動的歷史記錄，並與十餘位諾獎獲得者(包含2次獲獎的Fred Sanger和發覺DNA雙螺旋結構的Francis Crick, James Watson等)經歷或依然維持着本人聯絡。
家中對人的教育將持續一生，但並不是危害個性化的唯一要素。新的自然環境、更好的生活仍在再次營造着一個人的品行，檢測着他的智力。但大家應當堅信，沉積在一個小孩心裏的自尊心、自信心、謙虛、文明禮貌、心地善良、風趣的質量，可能變成他社會發展融入能力的根基。
暑假裏，夏楊用自身打工賺錢個人所得的錢爲祖父買來一大堆的禮品。但是到祖父家時，他又找了個託詞出去了，回家時，手上拿着剛進給祖父買的兩雙棉襪，由於他看到祖父的棉襪破了……
夏楊回美國後，看見了小時工的手上拿着夏楊寫給她的小紙條，上邊詳盡地各自列着我倆父親愛吃的東西，也有一些常見問題。而我倆父親的臥室牀，也是有一張小紙條，上邊寫着：“不必太忙，不必太累了，健康第一。”
做爸爸媽媽的都期待自身的小孩是一個會溫暖人心、給人能量的人；是一個值得尊重、謙虛柔和的人；是一個擅於講解他人的情感，並可以細緻地關愛別人覺得的人。
希望，我們的孩子可以根據勤奮慢慢變成那樣的人……
