那一天，兒子的班主任給打來電話，說我給他們發了一條短信，他確實不明白。我無緣無故，我何時給老師發表短信？不一會兒，老師把短信發了回來：“青，我再一次跟你說，我喜歡的是玲，大家兩人僅僅一般朋友關聯。”看了短信，我啼笑皆非。青到底是誰？玲又到底是誰？這毫無疑問並不是發了的短信。忽然，一個想法飛越心中，這短信該並不是兒子發的吧？一番思索苦慮後，我認爲是兒子發短信時，把聯繫電話弄錯了，老師與同學的號彈冠相慶了。我大發雷霆，給兒子打斷腿的念頭都是有。
中午去找班主任，班主任說青、玲全是他班裏的學員，並表明兒子的確有談戀愛傾向。我擔憂的事兒總算髮生了，問老師該怎麼辦？老師說：“先不必驚擾他，前段時間，有一個學員給同學們寫求愛信，被學員公佈了，結果這一同學們患了憂鬱症。”我與老師商議了大半天，都沒有一個最好的計劃方案。老師最終決策或是他根據其他方法拐彎抹角一下，既要處理小孩的難題，還需要爲小孩的前途承擔。
老師儘管那樣說，我卻添了煩擾之處。一天，我臨危不亂擁有一個想法，告知班主任再把那一條短信發至我的微信上。等老師把短信發來，也沒有開啓，一直保存着這一條短信。中午兒子放學後回家，我正在餐廳廚房做菜，對兒子說：“兒子，我聽見有短信來啦，替爸爸看一下。”兒子打開手機，面色大變。爲了更好地防止兒子太過難堪，我有意沒說這一件事兒。沒過多久，兒子積極尋找我講：“爸，發短信的事對不起，將來我一定把活力用在學習方面。”
之後，我一直沒有問兒子這件事情，可我卻一直跟班主任有聯絡。班主任說，兒子近期主要表現很好，原來的談戀愛傾向也沒了。聽罷，內心一塊石頭總算落了地。
山東淄博市 彭波
