四五歲的情況下，孩子就逐漸學着自身真真正正地去讀一些書了。但閱讀終究並不是一件想想象那麼易如反掌的事兒，尤其是逐漸閱讀晚一些的孩子。但或許父母們可以協助孩子，給閱讀一個開心的起始點。那麼怎麼讓孩子感受到閱讀的快樂呢？
怎麼讓孩子感受到閱讀的快樂
1、要給孩子多讀有意思好玩的書
在孩子進到中小學以前，是塑造孩子閱讀興趣的起止環節，這個時候父母一定不可以缺陣。在挑選書籍時，不必太急切給孩子挑選一些單純性地理學專業知識的書，只是要挑選有趣的小故事書，也不必急切將小故事中的大道理講給孩子，只是多將小故事中有意思的劇情栩栩如生地講給孩子，多發覺書裏好玩的旅遊景點呢，領着孩子在小故事中體會開心。這一環節，能夠挑選一些以小動物或者調皮不聽話的角色爲主導的童話故事書，目地只有一個：讓孩子感覺，讀故事是一件很好玩兒有意思的事。
2、精彩故事的“課前預習”工作中
當孩子取得了一本新小說的情況下，雖然他是那麼喜愛上邊的小恐龍，可他一般或是不太想要以逐漸就大聲地讀取小故事，由於她們或是有點擔心在父母的眼前丟醜——這些複雜的字詞！那麼，當你們準備開始閱讀一本新小說的情況下，父母們能夠先和孩子一起 “課前預習”一下這本書。主要是根據訪問裏邊的圖片，從封面圖到內容頁，邊指向這種繪畫邊給他們大概地敘述一點劇情，還能夠以圖片的內容來給他們提出問題，如“你看到這隻小恐龍在幹嘛呀？他爲何哭呢？”孩子會根據自身的社會經驗或思索來想象小故事內容，隨後你能跟他說道，等他細心讀這本書的情況下便會知道，激發一下孩子的興趣和主動性。與此同時，有一些超過孩子年紀過多的生詞單詞，你能在課前預習的情況下就解讀給孩子聽，使他在自身閱讀的情況下不會太“擔心”。
教孩子閱讀錯誤觀念
1、閱讀功利性強，目地單一，如僅爲累積詞語、僅爲查看一些特殊專業知識等
閱讀的目地有很多，累積詞語、獲得專業知識自然是在其中很重要的幾類。但大家必須留意的是，不可以太早注重將少年兒童的閱讀主題活動做爲她們獲得信息和專業知識的關鍵專用工具，而忽視了興趣和工作能力的塑造。特別是在低幼少年兒童，閱讀興趣的塑造纔算是第一位。太過功利性的總體目標，只能抹殺少年兒童對閱讀的興趣。
2、在閱讀難度係數上提高，一味偏重於大部頭或晦澀的書本
父母在爲孩子選書時，經常會碰到自身感覺好，孩子不待見的狀況。硬逼着孩子一上去就看大部頭名篇，結果經常是越看越反感，完全避開了閱讀。我們不能只靠自己的閱讀工作經驗選擇這些傳統式的文學名著給孩子讀，也無論跟孩子時下的年紀和以往的閱讀工作經驗是不是符合。過多提高閱讀難度係數，只能對少年兒童的發展具有拔苗助長的功效。我們建議是在什麼年紀就讀的書，這些常被父母覺得低幼的兒童繪本也可以讀取深厚的感情和深入的大道理，晦澀的書本直到了適合的年紀再讀，實際效果會更好。
