小宇的爸爸媽媽全是教育者，平常文化教育小宇不可以挑事，尤其是比他小的小孩子。因此，小宇一直對這些比他小的弟弟妹妹隨處謙讓。平時，心地善良的小宇會把好吃的小吃分到小孩子吃，有時候被她們一搶而空，他也不在乎；他從來不搶別人他的小玩具被搶了好幾回，即便 是那樣，他也沒去追回……有幾個善心的父母對小宇的媽媽杜女士說：“家裏孩子太老實了，長大以後會受欺壓的。”
杜女士感覺她們得話的確有些道理，自身仍用傳統式的方法文化教育孩子老實爲人處事有點兒不妥。但做爲一個教育工作者，她也自知，儘管如今的社會發展市場競爭很猛烈，卻並不意味着做老實人不太好，大家或是喜愛沉穩、老實，又不害怕吃點小虧、不小肚雞腸的人；不許孩子做一個老實人，訓煉孩子具備成年人的狡黠也是不可取的。憂慮再三，杜女士覺得或是應當文化教育孩子做一個品性高尚的老實人，但與此同時還要使他學好防範意識，以防受騙上當。小宇的家庭教育孩子“吃一塹長一智”，做一個會保護自己的老實人非常值得父母參考。在文化教育關鍵點層面應留意以下幾個方面：
分階段教育教育不可一氣呵成，父母應伴隨着孩子年紀的提高開展分階段文化教育。中小學時，要堅持不懈文化教育孩子做老實人，說實話，維持應該有的純真純真，適度傳遞當心觀念。中學時，能夠簡易講一些社會發展的繁雜與人的刻板效應，但要白首太玄經。普通高中時，孩子擁有充足的辨別和判斷能力，就可放寬和孩子討論人的虛僞、兇險的一面，傳授給孩子一些適應與人相處的必需方法。
塑造自信心自小塑造孩子的自信心是很重要的，老實的孩子有可能較爲缺少自信，父母應多誇獎和激勵孩子，協助她們創建自信心，讓她們開心健康地發展。
塑造創新思維能力文化教育孩子做一個品性高尚的人是很恰當的，但在邏輯思維上肯定不可以讓孩子“老實”。孩子們見到的全球是與衆不同的，她們的創造力比較豐富，如果我們用成年人的思維模式太過干預孩子的邏輯思維，就會抹殺她們的創造力和想像力。在邏輯思維文化教育上讓老實的孩子多吃些小虧，適用她們的念頭，便是對她們創新思維能力和造就衝動的維護。
塑造孩子解決困難的工作能力平常，父母不可以對孩子大包大攬，任何東西都不許孩子做，更不可以阻攔其參與社會實踐活動，不然孩子的自學能力、單獨解決困難的工作能力、責任感、社會發展適應力就會很差。當她們碰到困難和挫敗時，就會手足無措，更不容易處理具體難題和解決人際交往，主要表現得過度老實和單純性，非常容易受他人的欺壓。
