父母如不明白傾聽孩子的體會 孩子便會回絕溝通交流。
做父母的都期盼了解孩子在想幹什麼，期盼能隔三差五地和孩子說心裏話，但成千上萬父母心寒地發覺，孩子內心的大門口好像對她們牢牢地地鎖住了，她們怎麼努力都無法打開。
怎麼會那樣？
廣州市《家中醫生》診所思維源門診所的諮詢顧問莫妙愛說，這一般是由於2個原因：
第一，父母不留意聆聽孩子的體會，而體會纔算是家中溝通交流的關鍵；
第二，父母把自己擺放在了“改正孩子的難題”那樣的人物角色上，而沒有充足意識到，孩子的難題實際上 經常是對父母槽糕的教育方式的體現。 因此，當父母只想要改正孩子的不正確時，實際上 是把本歸屬於自身的義務推到孩子的的身上。
因這兩個緣故，孩子不肯與父母說句心裏話，乃至完全關掉溝通交流的大門口，也也不難以理解了。
八歲男孩欲撞樹自盡
莫妙愛講了那樣一個事例：8歲的亮亮(筆名)在某大中小學讀三年級，上課的時候喜愛動來動去、亂說，而且對教師的提醒和警示熟視無睹，最後被父母送到了思維源門診所，看來心理狀態醫生。
亮亮的父親說，亮亮一二年級時，他與夫人對亮亮聽之任之，非常少管它。他覺得它是造成 兒子這種難題的緣故。等亮亮上三年級後，他屢次在父母會上遭受教師的警示，因此逐漸對兒子執行嚴格要求。大白天，他會專車接送兒子上放學，夜裏，他會陪着兒子把工作做完。
可是，這種嚴苛的方法顯而易見收走到哪些實際效果，亮亮校園內的主要表現反倒愈來愈槽糕，在父親眼前，亮亮很聰明，但到院校，他或是老樣，喜愛亂動盪講話而且依然對教師的警示愛理不理。
莫妙愛了解它是如何一回事兒，她對亮亮的父母表述說，她們的教育方式太簡易了，沒有考慮到孩子的體會。她們規定亮亮沒有理由地聰明，把他的日常生活限定校園內閤家親的“兩點一線”的範疇內，但這違反了孩子的本性，他必定會抵抗。在家裏，他害怕抵抗，因此，他把沒有完成的抵抗送到了院校。
“假如你們期待孩子能校園內主要表現好一點，你們就該少管他一些，給他們充足的私人空間。”莫妙愛說，她歸還她們提了一些實際的提議。
殊不知，一個多月以往後，亮亮的難題仍然沒有大大提高。對於此事，亮亮的父母認可，是她們的難題，她們事實上接納不上莫醫生的提議。亮亮的父親說：“從大道理上，大家相信你的提議很有些道理，但要少管他，大家做不到，我們一見到他，就禁不住要管它。”
值得一提的是，亮亮對父母的心態也沒產生哪些更改，反過來他反倒愈來愈不願意對父母說句心裏話了。由於，他在心理狀態醫生這兒找到被瞭解的覺得，並從而大感嘆說：“她們幾乎也不瞭解我，她們能保證你的十分之一我也很令人滿意了。”
但一起危機事件快速更改了局勢。
那一天，亮亮的老爸院校開過父母會。和以往一樣，教師告訴他了亮亮的許多 難題。返回家中，亮亮的父親把教師的這種話完好無損地轉達給兒子。原本，他還想好好地訓斥兒子一番，但訓斥得話還沒有說出入口，亮亮忽然一頭向牆壁撞去。
亮亮的父親大吃一驚，惱羞成怒，用人體遮擋了兒子。儘管亮亮僅有8歲，但亮亮的父親仍被撞得直疼。
“亮亮，你幹嘛呢，想起什麼了，幹嘛要那樣做？”這時候，亮亮的父親僅有憂慮和心痛，責怪得話一句都沒了。但無論他如何撫慰兒子，套兒子得話，亮亮便是一句話都不用說，神情十分固執。
亮亮的母親也幹了兒子好長時間的思想工作，一樣都沒有讓兒子講出知心話來。僅有在思維源的諮詢處，他纔對莫醫生打開了內心。
莫醫生問亮亮：“聽爸爸說，你我不想活了？”
亮亮不做聲。
莫醫生再問：“爲何要撞樹？你那時候是啥覺得？”
亮亮緘默了好一會兒，隨後才惱怒地說：“我不太喜歡她們老說我。”
莫醫生再問：“由於討厭父親說你，你也就想起了自盡？”
亮亮迴應說：“是！要我最發火的是，她們爲何老當我競爭者的面說我，她們知道不知道，她們每一次那樣做，我還不想活了！”
“競爭者？誰就是你的競爭者？”莫醫生問。
“我堂哥！”亮亮迴應。
原先，亮亮有一個大他1歲的堂哥，不但講禮貌，並且考試成績又好，因此被亮亮的父母引爲榜樣，常常拿他與亮亮做比較，說亮亮在哪幾個方面比不上堂哥。亮亮撞樹的那一天，堂哥恰好在他們家。
爸爸喜愛斥責他，他喜愛斥責同學們
莫醫生將亮亮得話轉達給亮亮的父親，他十分詫異地說，亮亮的堂哥那時候確實在旁邊，“但這有哪些不簡單的，小孩子哪有那麼強的自尊心？”
亮亮的父親的他們，體現了成千上萬父母最非常容易犯的一個不正確。大家我國的人尤其講面子，但大夥兒廣泛認爲，僅有成年人的臉面才關鍵，才應當給與重視，對於小孩子，給不留面子不是關鍵的。反過來，成千上萬父母還會繼續覺得，應當少讚美多指責，那樣對孩子才更強。
實際上 ，孩子的自尊心感至少和大人一樣強，但因調節工作能力更差一些，因此一旦被傷臉面，負傷的覺得會更重，亮亮便是一個典型性的事例。
亮亮的父母一直都沒留意重視兒子的體會。莫醫生說：“它是成千上萬家中的常見問題。”
例如，一次下雨，亮亮見到一隻被降水澆過的野貓，很憐香惜玉它，就把帶到了家。他媽媽見到兒子帶到了一隻髒貓，十分發火，沒和兒子商議，就和老公一起把這隻貓趕了出來 。亮亮沒有鬥爭，僅僅默默地痛哭兩個小時。之後的一個多禮拜內，他沒有和父母積極說過一句話。這件事情已以往好長時間，但在諮詢處中追憶起來後，亮亮又痛哭起來。
亮亮哭的情況下，莫醫生詢問道：“你有什麼樣的體會？”
亮亮啜泣着說：“我，我很難過。我是一個人，卻，卻連一隻貓都救不上。”
“爲什麼不把這類體會告知父母？”莫醫生問。
“我敢和有人說嗎？”亮亮又惱怒起來，“她們何時聽過我的感受？”
對於此事，亮亮的母親說，她們往往那樣做，是由於她非常容易皮膚過敏，家中不可以養小貓狗等有毛皮的小寵物。
“你們那樣做，是否有想過，孩子會有哪些體會？”莫醫生說。下面，她和亮亮的母親幹了一個角色互換的手機遊戲，她演亮亮的母親，讓亮亮的母親演亮亮。結果，當小貓咪被趕走後，亮亮的母親以及亮亮一樣，痛哭，她第一次深入地感受到，她那時候的作法對兒子的損害有多大。
用一樣的方法，莫醫生也讓亮亮的父親感受到，他當侄子的面責怪兒子，兒子是何其傷心。在諮詢處裏，這一經歷過成千上萬大風大浪的男人流下來了眼淚，它是他很多年來第一次落淚。
這一次資詢深深振動了亮亮父母的心，以後，她們更改了對兒子的教育方式，亮亮的父親不會再像之前那般監控兒子的一舉一動，一發覺錯誤就多方面訓斥。亮亮的母親也不會再隨便把兒子的“齷齪事”當做和小夥伴們閒聊的談論話題。她們逐漸明白傾聽兒子的體會，並將兒子當做成年人一樣給與重視。
她們的更改迅速產生了實際效果，亮亮校園內的動作越來越低，不會再亂動盪講話，並獲得了教師愈來愈多的誇獎。
與此同時，莫醫生也和亮亮一起討論了新的教學方式，亮亮的學業成績也迅速得到改進。
除此之外，亮亮與同學的關聯也獲得了改進。原先，雖然很反感父母無緣無故就斥責自身，但亮亮卻把父母的這一套送到了院校，他無緣無故就挑同學們的刺，還常常向教師打小報告。結果，他在同學們中日益遭受獨立。但等父母更改了對他的教育方式，不會再隨便就斥責他時，他也越來越對同學們愈來愈包容，也學會了傾聽同學們的體會，結果他愈來愈能融進同學們的各種各樣小精英團隊中。這一點極其重要，事實上許多 孩子厭學心理，並不是由於不想上學，只是由於校園內被比較嚴重獨立，這讓她們感覺院校裏沒有溫暖，她們不願意校園內待在家裏。
