孩子最不用的一百個欺詐之“注重智測”
新學期新學期開學以後，在幾個醫院的心理狀態門診室每到兒童大專日，父母們就帶上孩子排着了很長的隊伍，等待權威專家給孩子做智商測試。在此之前，上海市、南京市等大都市也曾發生過許多 父母熱衷給孩子檢測智商，並在本地產生了小小風潮。
做爲父母，期待自身的孩子可以才華橫溢，或事業成功，或學有成就，人同此心，本無可厚非。殊不知，把孩子的學習培訓、成長、發展趨勢與智商徹底掛起來鉤來，大家覺得是自視甚高的，也是不合理的。
應當說，智商所表明的僅僅一個人的生理年齡與相對應智力發展趨勢中間的關聯，並不可以體現一個人的最後發展方向。毫無疑問，從某種意義上說，智商測試確是分辨一個人目前智力多少的一種客觀性方式，可是它也是一項比較繁雜的工作中。一方面，一個人在接納智商測試時，他的身體狀況、情緒狀態及其外界的自然環境狀況，都是會立即危害智商測試的精確性；換句話說，檢測結果還不可以徹底體現一個人的真真正正智商情況。另一方面，智商測試在中國發展比較晚，應用還不普遍，檢測主導者對檢測技術把握的掌握情況也會對檢測的結果造成一定危害。因而，智商測試的結果只是是體現了一個人此刻的智力生長髮育狀況，不可以用於預測分析孩子將來的智力發展狀況，何況少年兒童的智商在不一樣的文化教育自然環境教育方式下還很有可能有不一樣的轉變。反過來，假如過度封建迷信智商測試，很有可能促進父母對孩子的發展趨勢與成長產生相對應的慣性思維，對孩子的成長很有可能會起反過來的功效。
實際上，一個人學習培訓的好與不太好，是不是可以取得成功，並不徹底在於智商的多少，她們的發展趨勢大量的是依靠後天性文化教育訓煉的結果。以愛和希望而不是以智商爲根據的“羅森塔爾效用”，便是非常好的證實。二十世紀最知名的生物學家牛頓中小學時學業成績很差，直至初中時爸爸媽媽還覺得他是一個低能兒的孩子；發明大王愛迪生的發明中小學時學業成績處在下方等，基本上老師打手心回到家，醫師也判斷他的腦部發育不完善。可她們不僅都成功了，並且還變成其所屬行業裏的領軍人物。因此，所有人都不必無盡變大智商的功效，智商並不是危害一個人成長和成材的必定要素。大家必須 認清的或是孩子的質量、信念、感情、興趣愛好等非智力要素在學習培訓與成長中的功效，由於僅有這種纔可以長久永恆不變地危害人的一生，也是成長與取得成功的重要。
