看見她想起了自己的媽媽。我上的僅僅一個一般的實驗幼兒園，看不出來一切塑造哈佛新生的特質。在每日送我上幼稚園的道路上，媽媽都是會教我背一首唐詩宋詞。在我上中小學以前早已背會了300首。進了中小學要學習漢語拼音，我逐漸很費勁。 媽媽就把每一個英文字母、聲調寫出小紙條，每日用這種小紙條和我玩遊戲。從小學一年級逐漸，媽媽就要我寫日記，中文拼音夾着中國漢字。 她抵制我反覆寫“我第一次……”的主題， 只是跟我說每日好玩兒的事兒， 就算僅僅同學們間的一個玩笑話。她講：“等你長大了同學們的名稱都模糊不清了的情況下，成長的快樂卻不容易消退。”
我在不大的情況下逐漸教畫，因此媽媽便支持我繪圖工具報。我的板報從小學二年級畫到高三大學畢業。
每過一段時間媽媽會積極問我想不必把一些盆友請到家中來玩，她和哥哥會給大家提前準備吃的， 隨後就出去了，使我們在家裏鬧翻天。每每我的好朋友生日日的情況下，她都是會與我一起提前準備一本我最喜歡的書贈給她們。媽媽說：“書籍是人們好朋友，但你喜愛的書主要表現了你的性情，盆友翻開書的情況下便會想到你。”因此到現在我送出去的生日禮品僅有書。
上中學要學習英語，爲了更好地女兒的英語新手入門得輕輕鬆鬆一點兒，在我逐漸學以前，40歲的媽媽跟隨電視機裏的《Follow me》綜藝節目自己學英語，等我上了中學媽媽就與我一起學。 因此我的英語入門越來越很輕輕鬆鬆，輕輕鬆鬆便擁有興趣愛好，我的英語幾乎全是班級前3名，從初一到高三。實際上 ，我上初二之後在英語層面媽媽就早已幫不了我了，可是在我新手入門最重要的情況下，媽媽飾演了引路人那樣一個尤爲重要的人物角色，而這一人物角色是教師無法代替的。
之後到北京讀大學，再到歐洲地區，媽媽都讓自己作決策，她講未來的路全是自己走。可是，不管在哪兒，我還能覺得母親的目光，眼光裏是閨女的身影。
這些年來，媽媽放棄了許多 她自身的遊戲娛樂時間，勤奮地做我好朋友。中學的情況下，教導主任拐彎抹角地跟我說媽媽，我與一個男生有學生談戀愛的跡象， 那時候我正失去班級第一的“稱號”。媽媽僅僅一笑置之，跟我說：“你們要一起當初級的頭幾名。”如今那一個男孩子早已是西南財大的博士研究生，我每一次歸國都是會拿這一玩笑。
如今，媽媽早就不會再顧及我的課業，僅僅跟我絮叨家中的小狗又闖了哪些禍，要我保重身體，在她的眼睛裏我還是那一個要媽媽抱的閨女。
並並不是僅有讀哈佛的父母纔可以塑造出讀哈佛的兒女，可是全部讀哈佛的學員，她們的父母都是有一個關聯性，便是高度重視小孩學習的工作能力、爲人處事的規則和社交媒體的本事。在這個全過程中，她們和小孩一起成長。
哈佛對 21新世紀的新生明確提出的入校標準是：學業成績，課餘活動和性情涵養。對比那樣的規範父母應當怎麼做纔可以變成達標的父母？做子女僅有一次，做父母也僅有一次。全部的父母都應當問一下自己：“大家你準備好了嗎？做好準備和小孩一起成長，變成她們好朋友了沒有？準備好在自身犯錯的情況下向小孩致歉了沒有？準備好放棄玩牌的時間爲小孩和他的盆友提前準備一個party了沒有？做好準備有一天，當她們整理行李箱離開家的情況下，給他一個牢固的相擁了沒有？”
小孩的取得成功起源於父母。做父母並不是一件順理成章、現學現用的事兒。教育小孩應當先從文化教育自身逐漸，不過關的父母始終沒法文化教育出達標的小孩。
