幼兒園不能教學小學的內容，這就意味着孩子不會在幼兒園學識字，那麼孩子幾歲學習認字比較好呢，本站小編就來說說關於孩子爲什麼不能太早學習認字的解答吧。
字是屬於比較抽象的符號，對於三歲之下的寶寶來說，一般不提倡教給他識字，三歲之後的孩子，可以讓他在生活中，隨機地觀察一些漢字。
還有一點就是不要做硬性的要求，孩子看到知道就可以了，認漢字一般要到四歲半以後，孩子的思維的符號化開始發展，我們可以在生活中的閱讀中，適當的引導他認識一些字。
但不管哪個年齡段，其實識字都不是嬰幼兒階段的一個重要的內容，我們都不能硬性的要求孩子，要以他的興趣爲主。
如果家長過早的教給孩子去認字的話，特別是如果家長的目的性太強，總是強調孩子一定要記住，而且要反覆的讓他認，其實對孩子的危害還是蠻大的。
因爲認字本身就不符合孩子這個階段的年齡特點，嬰幼兒階段的思維方式主要是直覺行動思維和具體形象思維。
讓寶寶看一個實物時，比如這是燈、這是樹，他都能夠理解，但是你讓他去把這個樹寫下來，告訴他這是個樹，其實對他理解是很困難的。
如果過早的強調寶寶反覆地去認字，會給他帶來很大的壓力，有的時候可能會讓他產生緊張的情緒或者變得不開心。
如果家長再反覆的強調的多了的話，可能一見到字，就會有一種情緒上的一種負面的反應，那麼這種負面的反應，延續到以後上學，他可能都一直不喜歡看文字的東西。
有的家長一讓孩子讀書，就讓他認，到最後只要媽媽一拿起書來，那個孩子馬上扭頭就走。媽媽就非常的不理解，爲什麼孩子這麼不喜歡看這個書，不喜歡識字了呢?
其實這都是大人強調孩子，必須要反覆的記認所導致的一個結果，所以我們家長不要過多的給孩子壓力，重要的還是以興趣爲主。
我們還要注意一個問題，就是不要把太多的時間花費在讓孩子去認字去讀上，甚至是閱讀方面，因爲在嬰幼兒階段，他更重要的是身體的感官協調平衡和對周圍世界的一種探索，或者說獲得對周圍事物的一種感受。
更多的是通過這樣的一些活動，來發展他自己，所以如果你把太多的時間花在讓孩子去認這些抽象的這些字上，甚至有的家長很不恰當地讓孩子還一遍一遍的去寫。
那麼如果爸爸媽媽做了太多這樣的工作，可能就會剝奪他身體感官發展的一個機會 ，導致孩子可能對生活的認知比較少，對生活的理解比較淺顯，的時候再隨着年齡增長以後，他跟同伴之間就沒有辦法去交流。
所以我們家長應該把握好這個度，不要太多的去強調或者功利性太強。
