女性專家經驗說，自從她的兒子具備語言能力開始，她就藉着洗澡的時候教他認識身體，讓他覺得談論“性”是很自然的。媽媽，爲什麼你下面有毛，我沒有？衛生棉是做什麼的？她認真回答兒子的一切疑問。
在和孩子談性時，不要有太多神祕的顏色。否則，大人自己就不能坦率面對性，知識不足，找不到有效的方法等原因，和嬰兒談性更難。但是，父母總是害羞，矇混過關，只罵也不好，反而會給嬰兒帶來各種奇怪的聯想，嚴重的人會引起將來的性壓迫和性苦悶。
兒童對身體感興趣是自然的反應，大人不需要用有色的眼睛看，可以坦率自然地回答兒童的疑問。孩子有性問題的時候，用能理解的語言直接回答問題，不要扭曲，也不要轉移話題也不要模糊。
早期抑制嬰兒對身體探索的慾望，將來一提到性就會感到不協調，總是左右，拒絕、鄙視、忽視，對正常的心理髮展不利。
專家:不要讓孩子產生禁果心理
爲什麼禁果很甜？這種觀念本質上反映了人們普遍的心情，即打破禁慾。在破禁慾的驅使下產生的破禁行爲往往會導致不幸或不道德的結果。因此，爲了防止破壞行爲的發生，我們必須儘量消除或減弱人的破壞慾望。這當然是教育問題。
生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養狀況普遍良好，身體發育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽並躁動，使他們過早有**體驗的強烈要求；由於青春期的來臨，在心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，就會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試。
監護人對孩子的性教育，要把握節制，不要盲目封閉隔離，給孩子帶來強烈的好奇心和反感。讓孩子知道性科學知識，從中進行性道德觀念的教育。這樣，“年少失足”的遺憾就會變少了。
體驗日本小學性教育課程
記者曾調研過東京都港區立南山小學性教育課程，親身體驗日本小學老師的獨特教學方法。對於低年級學生，莊子晶子老師先讓學生從觀察自己的身體開始，感性地理解。珠久惠子老師告訴她的學生，戀愛結合是世界上最好的事情。進入三年級後，老師們又開始針對學生的具體生理問題，通過視頻、遊戲等讓學生了解自己的性器官，瞭解男女之間的差異。到了小學高年級後，老師的說明更加深入。如谷森正之老師講解思春期（青春期）的心理變化，伊藤真理老師講解戀愛的學習實踐，杉町輝美、宮阪洋子兩位老師則分別講述了男生的首次遺精 與女生的初潮。這些性教育課程，讓學生從正面瞭解自我，保證學生健康地成長。
青少年性教育任重道遠
