近年來，博物館教育功能被多次提及，如何讓博物館走進中小學生，是很重要的課題，需要創新，精心設計，那麼，中小學生需要怎樣的博物館教育？下面本站小編就來說說。
日前，教育部、國家文物局聯合印發了《關於利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》。
提出各地博物館要堅持“展教並重”，策劃適合中小學生的專題展覽和教育活動，動員館內策展、文保人員以及專家學者、社會力量參與博物館教育資源開發，定期組織館長講解、專家導賞。
意見強調，各地文物部門要指導博物館設計適合進校園、下基層的流動展覽和教育項目，利用青少年之家、鄉村少年宮等，經常性組織開展參與面廣、實踐性強的博物館展示教育活動，便利博物館資源相對薄弱的中小城市、農村地區中小學生有效利用博物館學習。
意見明確，各地教育部門和中小學要將博物館青少年教育納入課後服務內容，各地文物部門和博物館要加強館內教育項目和“博物館進校園”項目的設計研發和組織實施，有效銜接學校課堂教學和課後服務需求。
博物館怎樣才能設計出中小學校真正需要的教學項目，讓中小學生喜歡運用博物館提供的各種教學資源，是博物館必須下大力氣研究的課題。一方面，要創新博物館學習方式，以促進學生學習爲中心，增強博物館學習的趣味性、互動性和體驗性。另一方面，提升博物館研學活動質量，充分利用各類博物館資源組織開展專題教育活動。同時，博物館應拓展合作渠道，特別是發展館校合作，實現優勢互補。
網友評論：
學校每週播出一個固定時間去市省縣村裏觀看文物、科技館、天文臺、植物園、古蹟遺址、歷史人物故居、陳列館收藏、紀念館、書畫藝術等博物館學習，每次詳細介紹五到十個物件或人物的細節內容講解!從小到大樹立中華文明進步文化的遺產自信，識人先識貨，可以寫日記，讓大家都感受到和孩子們共同成長!
博物館是一個很好的學習場景，這裏當然包含講解的環節和體驗，但就如同旅遊時導遊的講解一樣，更多的是普及和解說，而並非教育。在我看來更重要的是，如何通過博物館的展覽設計和講解設計，讓學生乃至整個受衆對看什麼，爲什麼看，怎麼看這類問題有自己的認知和方法或者所謂正確姿勢，從而形成一種羣體的習慣。
孩子們走進博物館和文博人走進學校，都是將知識傳遞，互爲補充。但如何做好、做順暢，這些都是整個教育部門和文博系統進一步努力的方向。
讓學生知道，考古和博物館的意義，而不是盲目的崇拜網文中的盜墓行爲，說出考古就是合法的盜墓這樣的腦殘言論。
博物館作爲公共文化服務的場所與載體，在向公衆展陳文物之餘發揮其社會教育職能，在當今文化傳承中有着重要的價值與意義。作爲文化、歷史、知識的傳播機構，博物館僅標註文物尺寸、年代只是簡單見其形，通過深入淺出、生動有趣的傳播方式，深挖文物背後的故事，將文物本身承載的“精氣神”有效地傳遞給受衆，才能實現成風化人初衷。
博物館承擔着重要的社會教育功能，而博物館在青少年教育中的作用尤其重要。我國博物館雖然日益重視中小學教育工作，但一些博物館還缺少能夠勝任輔助中小學教育的高級專業人才。這就需要將博物館教育相關培訓內容納入各級各類教師培訓內容，加強博物館專業學位教育相關方向的人才培養，及時滿足博物館教育人才需求。
博物館完善的評價體系是做好博物館青少年教育的推動力，是提高博物館教育質量的保證。這就需要將中小學生利用博物館學習項目納入博物館運行評估、定級評估、免費開放績效考評等體系，納入學校督導範圍，定期開展評估和督導工作。就不同類型的博物館而言，需要通過針對性和持續性的規劃課程內容、精準選擇受教對象，深度耕耘，發揮出博物館教育的獨特作用，使博物館成爲中小學校教育的有機組成部分，才能更好發揮博物館文化育人功能。
利用博物館開展中小學教育教學，有其特殊性與規律性，要周密組織，真正把好事辦好。要結合中小學生成長規律，量身定做講解內容，集趣味性、互動性、體驗性於一體，提升研學質量。建立常態化、制度化的合作機制，既可以讓學生走進博物館，也可以請博物館研究人員走進課堂傳授專業知識，讓“課堂”與“殿堂”充分融合。多措並舉，讓走進博物館的獨特經歷，真正成爲孩子健康成長過程中重要一課。
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