近日，有家長稱自己孩子的作業是數一萬粒米，對此很多網友表示這考的是思維，但也有人認爲毫無意義，那麼，在家數1萬粒米算是奇葩作業嗎？數米作業屢遭吐槽爲何老師總是佈置？下面本站小編就帶來介紹。
最近，江西宜春一家長稱，孩子的老師佈置了一份作業：在家數一萬粒米，面對這份不按常理出牌的作業，全家出動忙到深夜，和孩子一起認認真真地數米，“不管老師會不會檢查，至少態度要端正。”
部分網友質疑：數米的意義何在?考耐心還是考眼力?家長上班已經夠累了，下班還要和孩子一起數大米，太“造孽”了吧。也有人表示，老師佈置這個作業，是爲了激發孩子們的想象力，方法、結果並不重要，重要的是主動思考。
那麼，這個算奇葩作業嗎?
其實，這種數米的作業，並非第一次出現。
很多學校都佈置過這道題，雖然數的數目有所不同，但這儼然已經是中小學創意作業的保留項目。
而早就有中小學名師解析過，這個作業並非要求大家老老實實地數米，而是希望孩子在感覺到“硬數”很難的時候，能夠想方設法去“偷懶”，去採用別的方法，以達到數米的目的。
而家長代勞的行爲，卻恰好替孩子完成了“思考”的步驟，把一個原本可以有所發散的作業，變成了全家人的體力勞動。
或許，重要的不是米，而是孩子在數米過程中的思考。
“數米作業”多次被人吐槽批評，教師卻仍是不知悔改，並非教師固執，不識時務，而是因爲，“數米作業”不但與學生數學學習內容相關，更是幫助學生理解、鞏固數學知識的有效方法。
首先，從數學學習角度來說，小學生對數的認識並非是某些人想象的那樣簡單。這是因爲，現實中，只有一個蘋果、兩隻桔子，三根香蕉……並不存在數字“123”。“123”數字是從現實各種實物中抽象出來。
因此，數學學習，不僅是記住這些數，更要學會從客觀事物中抽象出這些數，這要讓孩子經過無數次的訓練，才能在腦中“固定”下來，然後建立起數學邏輯思維，推而廣之，將數擴大。
而等“推到”了“萬”“億”這樣的“大數”，到底有多大，孩子腦中並無具體的概念，如果馬馬虎虎一說而過，可能也不影響孩子當前的數學學習——說得再直白點，就是不影響孩子當前的考試成績，但對相當部分孩子來說，他們頭腦中的“萬”“億”概念卻是模糊的，不能與現實中的客觀事物“相對應”，時間長了，類似的數學模糊概念多了，便會影響他們後續的數學學習。
讓孩子學數學，首先要讓孩子“看得見”“摸得着”，讓孩子相信數的存在，讓孩子從客觀上感知數的大小，慢慢從中抽象出數。
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