深圳中學超4成新入職教師是博士，這樣的教師履歷真的是很高了，畢竟有的城市都還是本科生當中學老師，那麼如何看待博士去中學任教？博士教中學是大材小用嗎？下面本站小編帶來介紹。
近日，深圳中學2020年新入職“豪華”教師陣容引發關注。這份名單顯示，2020年該校新入職老師共66人，其中碩士39人，博士21人，博士(後)6人。其實，早在2019年，該學校就曾因“豪華”招聘陣容，在多平臺引發熱議。
高學歷者到諸如深圳這樣經濟發達地區的中小學去工作，從表面上看，會比其他地區中小學的師資資源更爲強大，但就實際情況與教學效果來說，差異不會很明顯。
一來，無論從國家層面，還是從各級地方教育部門來說，調配與調控中小學師資資源，採取各種措施減少和平衡各地差異是大勢所趨，尤其對地方教育部門來說，更是工作中的重點所在。
二來，單就中小學的教學內容與實踐來說，高學歷或者是否名牌大學的博士，並不比其他教師佔優，也不會產生特殊的差異，要知道一位經驗豐富的教師，可能遠勝一位新入職的高學歷者。
深圳中學超4成新入職教師是博士，博士去中學任教，或者是個人選擇，或者是比較之下，當教師是薪酬待遇競爭優勢最強的選擇。不過，歸根到底，還是人才太多了，從人才擇業到企業選擇人才，供過於求，自然導致學歷競爭力下降。按照這個速度，十年後可能不少企業入職門檻都要提升到博士學歷要求了。
一位博士在中國的誕生，一般是要經過從大學到碩士再到博士少則十年多則十餘年的學術訓練才能出爐的。就此而言，一位博士畢業，單就其所受的學術訓練而言，走上學術道路，發揮專業特長，是水到渠成、順理成章，也名正言順。反過來說，對於學術型博士來說，如果未來不從事學術研究(這裏是一種廣泛意義上的推論，而不是狹隘的理解。只要從事與任何學術研究相關的工作，哪怕與自己所學的專業並不相同，也不能算是完全離開了學術研究)，那麼對於他所經歷的常年的專業學術訓練來說，實在殊爲可惜，從某種程度上來說，確是一種資源浪費。
如果大多數甚至絕大多數的中小學教師都是本科或者碩士，以這樣的學歷爲主的教師隊伍就可以很好地完成國家與社會所賦予他們的責任，那麼這就基本可以證明，對於中小學教育由他們這樣的知識儲備者(當然他們也要在工作中進一步學習)就可以勝任了。
如果這一論斷正確，我們其實不難得出這樣的結論：對於博士來說，中小學教育很難真正發揮他們的專業特長。不是不能，而是中小學教育的內容與實踐可能並不需要。
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