不能用金錢收購孩子
一個孩子的母親承諾說，畢業考均值過80分，就給他們買一個街機遊戲機。結果他超出了80分，獲得了街機遊戲機。魯魯很豔羨，說自身均分也90多了，可哪些獎勵都沒獲得。我講，你自己的工作能力提升 了，在班裏受人尊重，對學習也更有信心，還考入了好大學，在人生之路上邁開了非常好的一步，這種，假如拿一部街機遊戲機與你換，你願意嗎？自然不願意！
一切獎勵都不如自身從這件事情自身所獲得的。
用金錢收購孩子，是一種贏面不大的對策。化學物質激勵是一種十分淺薄的激勵體制，它將金錢設定爲長遠目標，而這一總體目標能夠給予的驅動力是十分比較有限的。
估且不說如今的孩子任何東西都不缺，即便 缺，也決不是啥日常生活用品，從這一實際意義而言，一切化學物質獎勵全是無關緊要的，一旦必須投入巨大的勤奮纔可以獲得，他寧可捨棄。因此，一些看上去起效了的化學物質激勵，事實上僅僅偶然，只造成了不大的功效，真真正正起功效的或是本質驅動力，孩子所獲得的那一個考試成績，和獎勵沒有多少關聯，是否有那一個獎勵，考試成績也會相差無異。
“獲得一筆錢”，這僅僅一個短期內總體目標，金錢刺激性也就只有是一個短期內激勵，學習則是必須日積月累的，在此項曠日長久的主題活動中，金錢的刺激性會迅速無效，學習又會迅速返回常態化當中。
學習考試成績並不是能夠隨便提升 ，再大的懸賞任務，沒有工作能力的支撐點，總體目標也沒法達到。在獎勵眼前，孩子通常是力不從心，確實達不了，或是僅有捨棄。捨棄得多了，不但士氣沒有激發，反倒造成失落感，愈發缺乏自信，愈發沒有進取心。
一個出色的孩子並不是靠金錢獎出去的，反過來，金錢的刺激性有時候會起反作用力。這類刺激性非常容易在孩子心中中導致這般的印像——學習是一件苦事，而不是一種享有，學習自身是沒有意義的，因此才必須化學物質賠償。這就把全部事兒搞錯亂了！
大家相信有錢能使鬼推磨，因此把孩子變爲拉磨的鬼，但如此一來，他就算得到 了錢，其精神實質的發展，也不是趨於巍然。
學習是一輩子的事，僅有讓孩子真真正正明白了學習自身的使用價值和實際意義，能從學習自身獲得快樂，學習纔算是可持續性的。學習是那樣，工作中、日常生活全是那樣，孩子終會生長大，終究會去應對自身的人生道路，一個人，假如一直在爲他人的激勵而日常生活，他自己的性命也就始終處在束縛當中，這不是很悲哀嗎？
自然，這並不意味着說不能用金錢激勵。僅僅，化學物質激勵要適度。
我給魯魯的激勵，一般便是一個相擁。即便 有化學物質獎勵，也全是些小恩小惠，例如一塊錢二塊錢，買一個小玩意這類，數最多便是到哪去撮一頓或是玩大半天，對於較爲大的行動，例如假期出門度假旅遊這類，都並不是做爲獎勵，只是一種基本的主題活動，是必須有嚴實方案的。
在這些方面，他爸爸由於獎勵他的機遇少，就比我大氣，下手動則便是一百兩百，可是實際效果未見得比我的一元2元好。如今的孩子，在化學物質上並不貧乏，他要的並並不是獎勵的那個東西自身，只是它所意味着的心態，是成年人對他的點評。他爸爸的一百兩百所意味着的點評與我的一元2元是一樣的，因此他在我這裏不容易奢望大量。魯魯融入了我的一元2元，這就變成一個基數，一種規範，他爲此爲座標，去調節他的預估和行動。一般的考試一元2元，大的考試三元五元，超大的好事兒，也不過是十元二十元。那一次他在市區得了獎，張口要獎勵。我講：“你說啊，是多少？”他支支吾吾了大半天，大起膽量出現一句：“二十！”我都回了他一句：“你要將我搞倒閉啊！”自然，它是玩笑，爲了更好地提升和孩子議價的快樂。
錢確實並不是個難題，他要的便是一個心態。如果我們的心態要用非常大的成本費來表述，不但之後將承受不住，並且也不一定會出現好的實際效果。
實際上 孩子顧不上那麼長久的事，不太可能爲了更好地一個宏大的總體目標而拼搏，孩子是真真正正珍惜當下的。他能搞好每日的事，進行每日的具體內容，就很非常好了。再高的獎勵，達不上或是達不上；相反，就算沒有獎勵，每日我該何去何從或是怎麼玩。
化學物質上的獎勵並不是大家想像的那麼有用，學習自身就會有快樂，就會有工作壓力，父母的心態，教師的心態，同學們的心態，也有自身發展的本能反應，這一切都是會促進他去學習，獎勵只不過過後給他們的一個毫無疑問罷了。
