學前幼兒合適學習什麼，這或是一個沒有結論的難題，它和社會經濟發展環節、少年兒童所屬自然環境及其少年兒童的個別差異均有關係。可是有一點是毫無疑問的，即學前幼兒學過的物品與中小學生學過的內容應當有所區別，學習培訓課本知識並不是學前幼兒關鍵的每日任務。
針對學前幼兒而言，關鍵有下列一些規定：
(1)身凡和睦發展趨勢，爲心身的身心健康打好基礎。應當讓孩子在遊戲裏面學習培訓和發展趨勢，養健康身體是幼兒環節最關鍵的每日任務。
(2)要培養幼兒基本上的生活方式和恰當的社會發展心態，要培養孩子崇高的品性和社會道德的萌芽期。家長要在日常日常生活訓煉、培養孩子優良的生活方式，關注孩子品行的發展趨勢。
(3)要激起幼兒對自然界和社會發展事情的興趣和關注，培養幼兒的邏輯思維能力。
(4)要培養幼兒聆聽別人講話的正確態度，協助孩子把握恰當的應用語言表達的方式。例如，孩子在說一句話時發生了拼寫錯誤，家長能夠傳授給他恰當的叫法。
(5)在對幼兒開展必需的育幼和照顧的與此同時，要推動他主動、自發性地開展主題活動，以培養她們的獨立心態。家長不能對孩子一切大包大攬，培養孩子的依靠心理狀態。
(6)能夠對幼兒開展歌曲、工藝美術、民族舞蹈的陶冶，可是不能不管不顧孩子的興趣，逼迫孩子學琴、教畫，不然會得不償失，消除孩子的興趣。
總而言之，學前幼兒的學習是以手機遊戲爲主導，在玩中學，而不是學習培訓教材專業知識。家長要培養幼兒對各種各樣速度感興趣，並積極參與各種遊戲(如走、跑、跳、拋擲、騎自行車等體育遊戲和比賽遊戲)；教幼兒培養日常生活所必需的安全性習慣性(如遵循交通法規；避開危險物品，沒有風險的場地玩樂，這些)，要讓孩子愛惜動物與植物，熱愛大自然，對周邊的天氣現象等造成興趣；要培養孩子把握必需的生存技能，這些。簡而言之，家長應當讓幼兒在社會發展、身心健康、當然、語言表達、歌曲和美術繪畫寫作等各行各業中獲得培養和鍛練，並依據每一個孩子的特性、性情、興趣喜好等，制訂分別孩子的培養總體目標。
