重視、理解是溝通前提條件
“你說他也不聽”、“他壓根不理你”……沒法走入孩子心裏是讓許多 家長頭疼極其的難題。爲何孩子那麼難接近？是孩子或是家長出了難題？
對於此事，劉老師從家長的身上逐漸分析。他覺得，家長的立足點全是好的，全是出自於對孩子的愛惜，但愛也是必須 方法和方式的，“愛情是一種工作能力，不僅是一種心態和願望”。現階段的中國式家庭中，以家長自詡、趾高氣昂的父母不在少數，欠缺與孩子的公平意識，欠缺對孩子的重視和了解，欠缺跟孩子溝通的專業知識、方式和方法，主要表現爲下列幾類錯誤觀點：
一、孩子還小，沒有日常生活經驗，一切沒辦法作主，一切都需要成年人替他做決定。
二、孩子就是我的私有權，我供他吃穿，他就務必聽我的。
三、孩子不聽話，無須聽他的辯駁和建議。
四、孩子務必責罵，不打不成器。
這幾類錯誤觀點在我國的父母正中間十分廣泛，在與孩子的日常溝通中、各種各樣瑣事的解決關鍵點中，隨處由此可見這種意識的主要表現。孩子無法得到公平看待，無法得到重視和了解，就很容易對父母關掉內心，不肯與父母溝通交流。
劉老師說，社會心理學上有一個“登門檻效應”，銷售員上門服務推銷產品產品，需先讓顧客接納他，使他進門處，纔可以進行下一步的推銷產品。父母還要先讓孩子接納，纔可以進行合理的溝通，假如方法簡單直接，連進門處的機遇也沒有，何談溝通？
青春發育期的孩子要自身
據劉老師講，孩子與父母的膈膜、對立面在行爲上分多三種：一不是接納，父母說些什麼都右耳進右耳朵出，與父母對立；二是心態排斥，父母說些什麼都辯駁；三是感情冷淡，與父母沒有話說，回家了自身房門一關，開創一統。
劉老師說，發生與父母溝通難題的孩子多是初高中，正處在青春發育期。在這個環節，伴隨着人體、生理學的轉變，孩子的心理狀態也發生巨大的轉變，自我認同逐漸覺醒，逐漸有自身的思索、自身的見解，逐漸關心周邊人對自身的觀點。這個時候，她們在人體上早已生長髮育完善，但心理狀態上或是個孩子，這類差距，很容易導致青春發育期叛逆。它是導致孩子與父母無法溝通的本質心理狀態遺傳基因。
力透紙背地分析過難題的誘因與主要表現以後，劉老師又講了很多與孩子溝通的合理方式，令這裏的家長大受啓迪。例如向英國的父母學習培訓，每日給孩子一段“goodtime”，就算僅有10分鐘，和她們溝通交流，一起閒聊、玩樂，一起看電視、玩遊戲，在簡易日常的日常生活創建起彼此之間的信賴和親密無間的關聯。儘可能不必對孩子說否認得話，要多稱讚，對孩子的盆友要文明禮貌以誠相待，不必常拿自身的孩子和其他孩子較爲，適度向孩子述說自身工作中、生活上的苦惱，使他覺得到你對他的信賴和重視等。 父母對孩子抱有脫離實際、過高的期待，對孩子過度嚴格、不講方法，不斷絮叨、絮絮叨叨等也很容易導致孩子與父母中間的對立面。劉老師覺得，父母望子成才，期待孩子成材、光耀門楣，某種意義上實際上 是一種自私自利的念頭，沒有考慮到孩子的本身標準及意向。許多 家長以自身的價值判斷管控孩子，嚴禁或壓抑感其個人愛好，也很容易造成孩子的牴觸與抵抗。家長的這種個人行爲方法，其中在根本原因，或是對孩子欠缺充足的重視和了解。
教育專家覺得，家長在長期性的親子教育中產生的一些固定不動的行爲模式，存有不自知的難題，要想更改孩子，家長要先更改本身。
