文化教育孩子尊重別人的所有權該是一個長期性的全過程。理應毫無疑問，成人對這一教育是十分重視的，但方式務必科學研究。下邊明確提出幾類方式以供參考：
1、搞好示範性。重視孩子物權的自身，便是一個尊重別人所有權的優良示範性，我們要多給予那樣的示範性，造就一個重視物權的自然環境供孩子領略到和體會。
孩子瞭解事情含有明顯的情緒性、模仿性，孩子的物權被重視，他擁有非常好的心態感受，遭受優良的感柒後，會更爲積極地效仿成人，去尊重別人的物權，產生良好習慣。
2、協助孩子分辨什麼東西是自身的，什麼是他人的，什麼是自身的物權，什麼是他人的物權。
3、文化教育孩子關注別人，尊重別人的所有權，並使其基本明白爲何要那樣做。
自身的心愛之物，熱烈歡迎他人來參觀考察，來一同傳遞快樂，如帶小玩具去幼稚園，請盆友到家中來玩。他人的物件沒去隨意拿取，他人的東西不可以據爲己有，更不可以去搶、去毀壞，這種個人行爲是錯的、醜的，肯定不可以那樣做，學好管理自己的行動，並明白爲何要那樣。
有的東西，自身沒有，而又很想要，能夠向盆友借，但務必歷經他人容許，拿來的東西要愛護，應用後按期如數歸還，並感謝；還可以用自身的東西去換借他人的東西，提升溝通交流，這也是優良人際交往的塑造。孩子真真正正必須 的東西，他人有，自身沒有，使用不方便的，要向父母講清原因，徵求願意，選購回家愛護應用。成人提供的東西過多太亂很雜，會使孩子覺得來的非常容易而不愛惜；假如對孩子物件提供過緊，也會使少年兒童倍感艱難，刁難之極時，也會使孩子去拿他人的物件，遭受斥責後又會不自信和鬱悶。因此，父母要爲孩子適度有效地買東西，有效達到孩子的必須 。
當孩子早已侵吞他人的所有權或物件時，成人要理性分析緣故，認真完成，不必罵孩子是“竊賊”，更不必斥責其“知錯不改”。孩子日易犯的不正確與這種語句的特性是不可以等同於的，孩子長期性聽慣了這種消沉的詞句，一會不自信，二會視而不見，長期性下來會把孩子引向背面。當孩子發生不尊重別人所有權個人行爲的情況下，我們要認真完成，細心文化教育，催促糾正，使他把物件送還給物件的主人家，並向主人家致歉。中國科學院心理研究所研究者
