聽最強糞青教授講孩子的成材之道
早報訊 不必讓孩子去爭第一！爲何那麼多學生到高校之後也不讀書了？那是由於幼稚園、中小學、初中的情況下都不許他玩，因此他只有到大學玩……前天，由浙江大學團區委和杭十五中教育培訓學校協同舉辦的“青少年講堂”講談，浙江大學黨委書記鄭強作第一場彙報《一個教授眼裏孩子的成材之道》。聽一聽這名曾被評選爲“最受學生鍾愛教師”和“最強糞青教授”的成材之道，對父母們也許有啓迪實際意義。
曾有喜愛鄭強的學生在網絡上梳理了“強哥語錄”，而在昨日的彙報中，經典語錄一樣不斷浮現。
語錄一：不必激勵孩子爲了更好地獲得大紅花，豁出去老命去跑那30米或300米。
“孩子的發展並不是30米、300米、3000米百米賽跑，只是10000米百米賽跑，不必太注重某一階段的領跑或落伍，不必讓孩子去爭班級的第一。”鄭教授話剛說完，聽衆席裏就暴發出一陣歡呼聲，新聞記者身旁的一個初一男孩子快速從包內取出一本筆記本電腦，把他們抄了出來，“不必爭第一，回家念給媽媽聽去。”
語錄二：塑造孩子好似製做精緻的陶瓷器，是一個工程項目，每一個流程都擁有嚴苛的職責分工，不可以急功近利，錯亂程序流程。
“如今中小學校、幼稚園的老師們太辛苦，但她們消耗的活力並沒有獲得成佔比的收益，緣故就取決於程序流程不對。”鄭教授品牌形象地把孩子的發展形容成製做陶瓷器的全過程：混土(幼稚園)→做坯(中小學)→曬坯(中學)→施釉(普通高中)→燒製(大學本科)→出窯(碩士研究生)。
“如今青少年宮的電子琴班、電子計算機班、英語培訓班，哪一個門口並不是熙熙攘攘？幼稚園裏就在‘講座姿、立規矩’，哪裏有那樣磨去孩子本性的！”鄭教授覺得，如今的文化教育存有一種錯誤觀念，那便是幼兒園管理中小學化、學前教育初中化、中學教育高校化，“實際上，它是在掠奪式地發掘孩子的智商。”
語錄三：爲何那麼多學生到高校之後也不讀書了？那是由於讀幼稚園的情況下你們不許他玩，讀中小學的情況下也不許他玩，讀初中的情況下或是不許他玩，因此他只有到大學玩。
“爲何我國學生的‘高校前’考試成績那麼光輝，但迄今出不上一個諾獎獲得者？”鄭教授覺得，提早、超額地照葫蘆畫瓢，會巨大地傷害到孩子們的求真衝動、殘害她們到高校後的發展前景。
語錄四：如今這些物理學、有機化學奧林匹克運動會比賽得獎的學生裏，幾個是真真正正愛物理學、愛化學的？當一個人把一件事當做是維持生計方式的情況下，他就不太可能在這裏一行業有所建樹了。
“在大家以前招生的這些奧賽得獎學生裏，最終真真正正能刻苦鑽研、在有關行業獲得考試成績的人並不是很多。因此，大家和別的一些高等院校近些年早已達到了的共識，不會再提前批次錄取這些奧賽得獎的學生了。”鄭教授讓學生們回家轉達爸爸媽媽，教孩子學彈鋼琴、外國語、美術繪畫和電子計算機，並不是是真真正正實際意義上的德育教育，教會孩子‘誠信爲人處事’、‘不害怕艱難’，才真真正正給了孩子一生的正氣凜然、用之不盡的素質和財富。
