新聞記者：父母這種非理性行爲教育會給孩子導致什麼不好的危害呢？
陶宏開：這種非理性行爲的教育會使孩子“十分自身，又失去自我。”“十分自身”便是期待全部的人都來關懷我，達到我的規定，以我來爲管理中心。“失去自我”便是不清楚自身活著到底是爲何？沒有理想化，沒有追求完美，沒有擔當意識，不清楚自身存有的使用價值和實際意義，內心世界一片空白。
如同權威專家們剖析的那般，如今的孩子，表面看上去像倉鼠，全身爬滿了刺，可是心裏卻很敏感，一旦遭受艱難或挫敗，就難以承擔，乃至會發生諸多欠佳徵兆：或自閉症、或暴躁、或自棄自斷、或損害別人。
我還在國內各地的高校做了近百場在校大學生德育教育的彙報，發覺如今的在校大學生也是那樣：不僅有“十分自身”的一面，她們總感覺自身的哪些全是對的，自身是極致的，聽不進去不一樣建議，無論對與錯誤，盲目跟風地堅持不懈本人的觀點，欠缺創新思維能力；與此同時也是有“失去自我”的一面，即在我詢問她們有哪些理想化的情況下，每一次研討會的狀況居然全是一樣，她們“張口結舌”“議論紛紛”，令我十分驚訝。只還記得有一個華中農大的學員站立起來回應：“我的夢想是畢業後後找份工作。”當今在校大學生普遍現象的理想化、信仰危機，使我情緒十分厚重。
這些被慣壞了的、愚昧無知的、高傲自大的“小霸王遊戲機”也是要我覺得難題比較嚴重。
前不久，一個接納過我援助的父母發來短消息說，孩子根據文化教育，回學校上課的時候。可是，近期他給媽媽打電話說：“這個假期，我想帶個女孩子回家了。”這一男孩兒十七歲，已經讀高二，他想帶同班同學女孩回家了來住。他還威協他娘說：“你們要有吃有喝的幫我把她服侍好啦，假如你們敢給她白眼見得話，當心我宰了你們。”
有一個網癮少年，常常不回家，就泡在網咖打遊戲。有一次，他的母親跪在他的背後求他別玩了，回來吧！這孩子壓根不把媽媽的乞求當回事，或是不斷玩耍。他的母親急得扇自身的巴掌，那孩子或是視而不見……
那樣的孩子，自小以自我爲中心搞慣了，幾乎就沒有考慮到過別人。在她們的心裏只有一個“我”，除開我，或是我。
那樣的孩子踏入社會發展，會是很不成功的。她們不明白無私奉獻，不願意投入，不知道如何爲人處事，不知道如何和人協作。從她們的目光、舉動、講話的語氣，一下子就能分辨她們是難以把工作中搞好的人。
記 者：是怎麼回事導致瞭如今的孩子“十分自身，又失去自我”這類局勢呢？
陶宏開：導致這類扭轉的關鍵緣故便是父母不理解兒童早期教育的必要性和合理性，對孩子的生理學生長髮育、心理狀態生長髮育欠缺恰當的瞭解。她們錯過兒童早期教育的黃金時間，等孩子出了難題纔去改正，通常是費了九牛二虎之力，不但沒見效，還經常不如人意。
許多 父母，並不是把孩子作爲一個相對性單獨的人，只是當做寵物、動物來養，把孩子交到老年人、家庭保姆帶，覺得只需給孩子吃飽了、穿暖、睡夠、玩好就可以了。她們不清楚，孩子出世前人的大腦就早已逐漸生長髮育了，兒童早期教育應當從零歲就逐漸。
科研說明：孩子從娘肚裏一出去，他的腦量就做到了平常人的三分之一，出世後，他的大腦神經就逐漸生長髮育，視覺效果、聽覺系統逐漸對外部有反映，產生最開始的第一印象。父母給孩子的第一印象是十分深的。孩子在初期產生的在潛意識中、不由自主，是會危害其一生的。從零歲逐漸，嬰、兒童的生活環境、家庭環境、父母講話的語調、聲調等，對孩子的心身、人的大腦都是會造成危害。
從總體上，孩子生出來，肺臟要擴大，哭是很一切正常的生理需要。孩子的哭是有多種多樣緣故的，一般父母，見着孩子哭，不管三七二十一，立刻就要抱去哄去餵母乳。那樣時間長了，孩子在在潛意識中、不由自主裏就產生了那樣的印像：“只需我哭，父母便會達到我的各式各樣的規定。”此後，異常的親子溝通就開始了，並漸漸地轉變成孩子要如何便如何。
孩子一兩歲，達不上規定就隨便捉人打人。這個時候，一些父母不僅不勸阻，反倒還誇孩子都是會打人了，打得還挺疼。孩子從而就培養了用哭、鬧、打人、罵髒話等非理性行爲方式威脅父母以做到本人目地的習慣性。
因此，有理性的父母，在孩子哭的情況下，不是應當隨便去抱的。父母應當依據孩子的不一樣狀況，採用不一樣的解決對策。讓孩子自小學好有優良的習慣養成，有客觀，不隨便威脅人，它是很重要的。
常言道：好開頭是取得成功的一半。大家還應當當心地瞭解到：壞的開頭是不成功的一半。假如不理解少年兒童初期德育教育的必要性，或是無法把握兒童早期教育的有效的方法，穩居人們最重要的崗位——爲人正直父母的父母們，是無法爲自己的孩子一個優良的開始的，搞不好還會繼續耽擱孩子一生的幸福快樂。因此，我一再強調“子不教，父之過”，它是眉開眼笑的真知。僅有明白了從嬰兒、兒童，到青少年兒童、成年人是一個詳細的發展趨勢全過程，學會了相對應的科學研究的育兒教育方式，纔有可能領着孩子一步一步地健康快樂成長。
