勃蘭頓的媽媽趕緊把他送到教會上週三晚上的孩子班。她輕輕地將他推進房間，與校長桑普森老師交談。
你認爲五歲的孩子比這個快一點嗎？
桑普森先生笑了。我已經注意到，幾乎所有事情都喜歡在勃蘭頓下功夫。她承認了。但是，看到他的手工、圖表確實很好。我們喜歡看他做-他那麼細心，恰到好處！
新來的助教，蘇珊·巴克，靠近桑普森老師。
“該開始了！她高興地說。這個小時我們有很多事情要做。我準備了6個不同的節目，讓孩子們能動，做一整套有趣的事情。
桑普森老師笑着說她知道。蘇珊注意到如果有的孩子動作不那麼快，就不要覺得奇怪。蘇珊看起來很驚訝。畢竟，她認爲孩子們的注意力那麼短——他們不能應付那麼快節奏的動作嗎？
當孩子們開始做第一個10分鐘的活動-紙板拼圖時-蘇珊注意到勃蘭頓非常仔細地剪下每張紙條，每張紙都一模一樣。她盯準了手表，提醒孩子們只要兩分鐘就去看木偶的表演。雖然很多孩子都打算扔掉手裏做的事情，搶着前面的座位看木偶的表演，但這個公告似乎對勃蘭頓沒有影響。蘇珊擁抱着他。
“勃蘭頓，你該放下這些，去找個座位，要看木偶表演了。他無視她，繼續把有色的帶子小心地放在紙板上。偶像表演即將開始，蘇珊又嘗試了一次。勃蘭頓耐心地說:你看不到娃娃的表演了。把這個放在一邊，去那個角落看看木偶。勃蘭頓皺眉，搖頭。
我還沒完成呢，他淡定地說。
蘇珊沒有耐心了。其他孩子都在等着看娃娃。勃蘭頓，看到上帝的份把這些膠帶粘在這裏。去看木偶表演吧。
勃蘭頓似乎受到了傷害。桑普森老師進來，把手放在蘇珊的胳膊上。
巴克老師，你先去看木偶表演，不要等我們。我想看看勃蘭頓做的紙板拼圖。我一定喜歡他做的事。
三個十分鐘的活動結束了，桑普森老師和勃蘭頓自豪地向巴克老師展示了紙板拼圖。蘇珊驚訝地搖了搖頭，勃蘭頓終於去那裏玩了別的東西。
爲什麼做這麼簡單的東西，他也要花那麼多時間？她問。
桑普森老師聳肩。是的，他的母親也想知道。但是，我想我們可能在勃蘭頓的時間概念上做什麼。你必須承認，他的拼圖做得很好——只是他花的時間是你計劃的三倍。但是，怎麼辦纔好呢？他很高興專心做一件事，對結果也很滿意。”
蘇珊·巴克點點頭。恐怕我有時會忘記，並不是每個孩子的動作都能像我期待的那樣快。我真的應該慢慢幫助其中慢一點的孩子們！
桑普森先生遠遠地看到勃蘭頓，他集中注意力，深思熟慮，認真描繪了經文迷宮的線條。也許我們應該說服他的母親，讓她也能像我們這樣理解他！桑普森老師陷入了沉思。
鑑賞優點
在我們今天匆匆來到瞬息萬變的世界裏，深思熟慮，反覆思考是非常寶貴的品格。要珍惜和重視孩子們做的細緻工作，不要過分強調工作的速度。
重點分析
像勃蘭頓這樣的孩子，經常被催促做得更快，跑得更遠。在一個注重速度的社會，我們的行爲往往需要用微秒來計算。這樣的孩子總是感覺與同齡人不同步。但往往就是這些孩子，他們一生中做的每件事都將被貼上“很好”的標籤。如果我們不僅強調速度和數量，還重視工作質量，這樣的孩子勤奮努力，工作總是受到人們的歡迎。
