總結一些家長的家庭教育經驗，成功之處在於建立和諧的父子關係，不僅關心孩子的聰明，還關心孩子的善良，幫助孩子建立自信，培養孩子的挫折能力。但同時，我也想指出一些我觀察到的家庭教育存在的問題，也就是父母自負引起的悲傷。
爲何教孩子學“乖”
目前，我國的家庭教育存在着一個很大的誤區――教孩子學“乖”。評價孩子的時候，總是說你很好和你不好，把好作爲教育基準，具體來說是聽話，按照教師和監護人的要求工作。但值得注意的是，好在英語中沒有相應的詞語。
在形成這樣好孩子的過程中，多剝奪孩子建立自信和自我形象的獨立空間，在看不見的情況下殺死他們的創新能力，是片面強調孩子社會性的教育理念。現在的學校選擇三好學生，爲什麼十之七八是女孩？在所謂的優秀學生中，爲什麼永遠不會淘氣孩子？這其實很好理解，因爲比起男孩子的好動，女孩子更容易靜下心來好好學習，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的“乖”孩子標準。
這樣的三好學生固然值得肯定，但我認爲，那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。例如，喜歡在課堂上做小動作的學生們，經常受到老師的教訓，但是每次被批評都能馬上恢復精神繼續淘氣。因此，他們的抗打擊能力遠優於好學生，自我調節心理挫折也是能力，以積極樂觀的態度面對今後的人生，對他們將來進入社會有很大好處。
爲什麼孩子心胸狹窄
在全球化的背景下，今天的家庭教育不再是傳統的圍牆式家庭教育，校園也不再是傳統的物理學校園，孩子們有比以往更好的教師和硬件設備。但我們需要反思的是：爲什麼孩子的心胸卻變得狹小了？只會關心自己身邊的事，過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄，爲國家前途、爲人類理想奮鬥的抱負，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。
因爲我們的家庭教育集中在知識的增加上，所以沒有時間把英雄的理想灌輸給孩子。國際上，中國家庭對學校教育的高度支持是公認的，但這種知識的高度注意也是兒童心胸狹窄的重要原因。
爲什麼孩子不想回家
剛纔聽到很多家長介紹育兒經，發現大部分父母的話都把孩子的概念縮小到了學生。兒童的生命就是這樣被壓縮到一個方面，交換成功，成本太大。孩子的概念內涵遠大於學生，孩子不僅要在學校成爲好學生，還要記住在家和社會上發揮更多的作用。因此，家庭不僅是爲孩子創造的學習家園，也是他們的精神家園。爲什麼現在那麼多大學生不想休假回家？就是因爲在他眼裏，家裏是一所“文明監獄”，父母成天只知道督促他學習。現在有的家長總愛陪着孩子做作業，我覺得這種做法值得商榷。
總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個相互作用的過程。可需要指出的是，當前大多數家長使家庭教育與學校的關係變爲單向，只知道家庭教育圍着學校轉，結果卻犧牲掉很多培養孩子品質的機會。其實學校也可以協助家庭教育，優秀的家長應該把握隨機的教育機會。
