人都期待在團隊中被接受，並參加團隊，針對兒童來講（成年人也這般）最痛楚的工作經驗莫過他覺得到比不上他人。只需不暗含地位的不高，一切痛苦、不幸和不方便全是可忍受的。對所有人來講，沒有所屬全是非常大的痛苦。自卑感抑止或限定了必需的社會發展興趣愛好之發展趨勢。
悲劇的是，父母常沒有給孩子“你們是夠好啦”的覺得，由於父母擔心那樣做，會使小孩終止發展趨勢和發展。有二種方法去刺激性發展，一是在正垂面，爲自身取得成功而提高；另一是在平面，根據奉獻、拓展，並非壓過別人。這二種方法中的一切一種都能夠達到總體目標，但正垂面取得成功的成本太高了，缺乏安全感。一個人很有可能獲得它，也很有可能喪失它。大家如今的教育方式正因如此，非常容易使兒童遭受到一連串的消沉工作經驗，它奪走了個人對自身能力的信心，而沒法去適應很有可能遭遇的事兒。
自卑感遭受“自卑”字面上表述不一樣的困惑，自卑感不應該和具體比不上人混淆不清。真真正正比不上人的人到一些層面很有可能不承認她們的缺點，甚至是很有可能不容易造成自卑感。換個角度來看，很多有自卑感的人並沒有客觀性地證實自身是有缺陷的，並且她們通常是高影響力和有造就的人。除開真真正正比不上人與自卑感以外，大家務必掌握自卑情結（inferiority complex），這一專有名詞是說用一個真正的或幻想的比不上人的事兒做爲託詞，規定他人尤其的服務項目，這類常是心理狀態上的躲避。
區別自卑感和自卑情結有本質上的實際意義，由於二者在心理狀態的實際效果上各有不同。不夠或比不上人的覺得，無論是觀念或者非觀念的，能夠造成補償性的勤奮，因而能夠引導出正方向的特性和造就的發展趨勢，這不是自卑情結的狀況。而自卑情結這類覺得鄙陋的心理狀態是會阻攔發展的，無論它是本人的念頭或者社會發展的狀況，它的結果是失落的。自卑感的一般體會是模糊不清的，而自卑情結不只是完全地覺得到不太好或者不可以做一些事兒，並且是清晰地顯露自身缺點。
每一個兒童當他在爸爸媽媽的愛裏成長的過程中，都工作經驗過自卑感，而且痛楚地掌握到自身的柔弱與微不足道。大家現如今文化教育的方式，不但沒有緩解兒童的自卑感，反倒加快並提高兒童的自卑情結。兒童越來越對他的地位喪失自信心－－不但是和緊緊圍繞在他身旁的成年人的造就和能力較爲，甚至是和哥哥或別的兒童較爲。
這類社會發展的自卑情結比較嚴重地危害兒童的心理狀態，並正確引導他去尋找本人的賠償。並且，個人評價的衝動促使他去參加的基本上不理智被導進誤入歧途。個人評價也是信任感的一部分，可是從團隊中去獲得被接受的能力，好像要先對自卑感有一定的賠償。倘若做不到這一點，僅有使小孩造成膽怯。
自卑感的工作經驗很有可能造成二種反映，兒童並不是試着尋找賠償，便是膽怯。賠償能夠是正方向的或偏移的：它能趁着有效的方式或沒用的方式，正確引導兒童擺脫自卑感，殊不知沒有一個單一的標準可尋。
