孩子說髒話是一個很普遍的現象，甚至被當做一件很正常的事情，但其實是教育和環境的缺失，近日一篇小學生文章《髒話風波》引起記者關注，發現很多小學生都有過說髒話的經歷，那麼，小學生爲什麼普遍說髒話呢?接下來本站小編就來說說。
最近，一篇小學五年級學生寫的作文引起了錢報記者的關注。
這篇作文的題目叫做《髒話風波》，講述的是小作者班級裏發生的一種不文明現象——講髒話的同學越來越多，有的人說話甚至句句“帶把兒”。班主任爲了遏制這種現象，煞費苦心想了很多辦法，跟學生鬥智鬥勇……
看到這篇作文，記者突然想到，自己讀六年級的兒子有天突然冒出一句髒話。此前，他是從不說髒話的。問他怎麼學會的，他也說不出個所以然來。
於是，記者做了這個小學生髒話現象調查。經過了解才發現，小學生愛說髒話竟然較爲普遍，一般三年級會冒出苗頭。無論是學習成績好的，還是平時不太起眼的，都會說髒話。而且，說髒話會“傳染”，一旦冒頭不制止，到了五六年級甚至可能在班裏大爆發。
模仿性髒話
斯金納的刺激反應論認爲，語言不是先天所有，而是後天通過刺激——反應——強化的模式養成的一套習慣。因此，環境對孩子來說至關重要。
你是路怒一族，開車遇加塞、變道、闖紅燈，你習慣性的罵道，“傻X”，“mlgb”。有一天你可能會驚訝的發現，孩子也會突然說出一句，“傻X”，語氣強調與你一模一樣。
孩子的模仿力、吸收力很強，但他還尚未有辨別力，也許他只把它當做了一句憤怒時的語氣詞。
難怪說，孩子是父母的鏡子。
無知的髒話
小時候你有沒有對長輩說一些不敬之詞，比如說，“媽媽真是一個大白癡”，說出來的是孩子的自身感受，但用詞卻讓媽媽大失所望。
孩子還沒有意識到不恰當的語言也會產生負面的結果。
長輩對孩子說，“小壞蛋”，孩子照貓畫虎，說“老壞蛋”，顯然，他認爲大和小隻是反義詞。
在低段時，外部約束力量對孩子的影響比較大，比如父母、老師的權威還是很有分量的。等到了三年級，孩子變老油條了，對老師、父母的教育方式也熟悉了，他們開始以自己的方式反抗，‘老師、父母說的不一定對’，他們要表達自己的觀點，此時孩子說髒話就是發泄內心情緒的一種表現。
孩子說髒話的原因是不一樣的，有的是爲了引人注目，有的是內心衝動發泄不滿情緒，有的是模仿、出風頭、炫耀，還有的是情緒壓抑想釋放。“心理層面的東西，不能一概而論，所以也沒有統一的方法來禁止孩子說髒話。”
“採用強行禁止的方式，孩子可能會用別的方式來發泄。所以，簡單粗暴的方式來打壓孩子說髒話，效果不一定好。
另外孩子說髒話也是受環境影響的，比如網絡遊戲、同伴的影響等，“他們這個年紀特別喜歡模仿，比如厲害的人物形象，但這類人物形象可能不是很正面的，可能是經常冒出髒話的形象，這對孩子的影響是很大的。
在孩子說髒話這個問題上，姚老師認爲必須要一分爲二來看。“內心壓抑的孩子，如果心裏不舒服，通過說髒話的方式發泄了出來，可能比那些通過傷害別人來發泄要好。
