孩子怕輸，想得第一名是很正常的現象，輸不起背後的原因都是自我意識的發展，是成長的必經之路，面對輸不起的孩子需要家長正確的引導，那麼孩子爲什麼輸不起？下面本站小編帶來介紹。
· 孩子出現“怕輸”、“想要第一名”這是正常的，是孩子“自我意識”發展的必經之路;
· “輸不起”是挫折的一個維度，會隨着孩子對“他人意識”的發展而完善;
· 引導孩子多關注自己和他人所付出的具體努力，淡化結果對孩子的心理負擔;
· 藉助繪本，讓孩子在生活中習得“成長型思維”，“跳出來”看待輸贏結果。
輸不起背後的原因是“自我意識”的發展
我先和大家介紹一下孩子怕輸現象背後的原理，這裏涉及到一個詞，叫“自我意識(Self-awareness)”。大家可以結合下面這個視頻一起來看孩子“自我意識”的發展是怎樣一回事。
孩子的自我意識並不是出生後就有的，正如視頻中所顯示的，孩子最開始沒有辦法識別出鏡子中的影像和自己有什麼關係。
隨着孩子社會情緒能力的發展，大概在15~24個月的時候，孩子開始意識到自己和周圍的人是不同的，也開始瞭解周圍環境的運作規則，這個時候孩子纔會開始形成“自我意識”，並逐步產生基於自我意識的“自我評價”，這整個過程大多會在孩子2~4歲間完成。
對一個剛開始意識到自我的孩子來說，觀察、瞭解和評價自己的過程是複雜且混亂的。首先，孩子會覺得自己什麼都做得到，認爲自己是最棒的，並且孩子也會期待成人對自己的評價，因爲孩子需要基於這些評價來鞏固自己對自己的評價。
從心理學角度來說，出現自我評價後，孩子的情緒就會開始複雜化，除了最基本的喜怒哀樂，還開始出現尷尬、嫉妒、內疚、驕傲、羞恥等多種情緒。孩子的“爭強好勝”、“輸不起”、“一定要第一名”這些表現，往往也發生在這個階段，某種程度上說，這是孩子長大的必經之路。
大多數的“輸不起”都是可以自然過渡的
孩子因爲產生“自我意識”而出現的“輸不起”的現象，是暫時性的。因爲孩子在兩歲後，會產生另一種和“自我意識”相平衡的意識，就是“他人意識”。
孩子會逐漸地發現，原來這個世界不是隻有我自己的，還需要和別人合作、和別人溝通，有時候還需要調整自己的心態和做法來配合他人。
對孩子來說，自我意識和他人意識的共存，構成了一幅完整的拼圖。他們會學習如何看待合作與比賽，而輸贏，也是合作與比賽的一部分。
理論上說，這個過程大概需要兩到三年，孩子才能真正理解和學習自我和他人的平衡，並且建立自己的目標感。
我們可以通過引導孩子學習降低沮喪感，面對挫折，處理好自己的情緒，來幫助孩子找到這個平衡。我之前也寫過這類的實操建議，比如：
挫折教育：別曲解了“挫折教育”，卻怪孩子長不大
情緒管理：孩子的每一次失控，都是“求助信號”
父母面對輸贏的態度影響着孩子的態度
但如果孩子幾乎每次都“輸不起”，那麼，往往是孩子在面對輸贏時，參照標出現了異常。
這裏我們需要注意的一點是，和自我意識不同，他人意識中很多內容，比如利他行爲的出現，是孩子通過社會模仿習得的。也就是說，孩子會把大人的反饋和行爲，作爲對自我、對他人認識的參照標。
試着回想一下，當孩子哭着喊着說“不要輸”的時候，我們的迴應方式有哪些?一般來說，負面反饋中最常見的有兩種：
一種是直接誇獎，“哪裏有輸啊，我看看，我家寶寶最棒了”——這是片面誇大事實;
又或者是表達沮喪，“唉，真可惜，就差那麼一點點就贏了”——這是過度負面情緒映射。
這兩種方法其實在社會模仿的研究中，都容易有偏頗。
當我們忽視客觀現實，對孩子的表現片面誇大、或者消極對待的時候，是不容易幫助孩子建立全面的自我認識的，更無法幫助孩子分清楚真實的他人評價。慢慢的，孩子會變得過度“依賴”身邊的人的表情、言語和態度，最明顯的就是孩子會很注意爸媽的臉色，會根據爸媽的臉色來判斷自己到底“行不行”、“好不好”。
而當孩子的內心價值不足以支撐自己形成良好的自我認知，孩子可能會自卑、退縮、徘徊、膽怯，這是常見的“逃避”表現;
還有一些孩子則相反，會變得爭強好勝，需要用別人的肯定和恭維，才能找到自己的價值感，彷彿只有自己做到最好，才能夠獲得其他人的喜歡和認可。
幫助孩子明白努力的價值，是引導關鍵
我們需要提醒自己的是，不管孩子在進行什麼活動，也不管孩子能取得怎樣的成績，我們首先要讓孩子知道的，是我們看得到孩子努力的過程，這個努力，是重要且有價值的。
有時候孩子對輸贏的判斷也會比較無厘頭，像弟弟有時連走路順序都要爭，“哥哥走在前面，我走在後面”;有時候會在意隨機結果“哥哥怎麼出石頭，我輸了”;有時候也會計較反應速度的快慢，“哥哥搶跑，不要哥哥搶跑”，這些“想贏的心”都讓我們覺得童真又無奈吧?
以上就是孩子爲什麼輸不起，孩子輸不起的原因，請大家繼續關注。
