孩子在學習閱讀理解的時候會遇到一些他理解不了的，或者說這個東西他答不出來的，這怎麼辦好呢，孩子閱讀理解不行怎麼辦呢，本站小編就來說說吧。
先來看看完成閱讀理解題目，應該具備的能力：
識字能力。文章是由字組成的，識字少，根本讀不下來，更別談理解、做題了。
閱讀能力。
識字並不一定就會閱讀。
比如我一直反覆強調的讀課文要正確，正確的其中一個含義是“不讀破句”，什麼叫讀破句，就是這個字明明是和上一個字組成一個詞語表示意義，由於閱讀能力查，把這個字和下一個字組成了一個詞語，明明該在這兒停頓，結果在那兒停頓了，導致這個句子出了問題。
比如：部編版教材一年級下冊第二單元的課文
1 吃水不忘挖井人
瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。
村子裏沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
解放以後，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
這篇課文不長，但是因爲時代背景離現在較遠，所以學生讀不好。“毛主席就帶領戰士和鄉親們/挖了一口井”，有的學生讀成：毛主席就帶領戰士/和鄉親們挖了一口井。
還有一年級上冊的課文《項鍊》：
“悄悄撒下小小的海螺和貝殼。”有的學生讀成：悄悄撒下小、小的海螺和貝殼。
這就是閱讀能力查，就是俗話說的“字都認識，但讀不懂。”
理解能力。通俗地說，就是讀得懂，知道說的是什麼。
答題能力。
對，理解了，不一定就能做對題目，而答題是需要一定的答題技巧的。這也是有的家長的困惑：我孩子很喜歡看書，但是閱讀短文題目總是做不好的原因所在。
再者，答題要求精準，有的學生理解沒問題，也能找到答案所在，但是細摳發現有些許多、或少，可能就會失去一點分數。
基礎題目。
數自然段、數句子。一般是填空題，也有要求直接標出自然段的序號的。
如：
這篇短文一共有( )個自然段。
答題方法：每段之前空2格。
這篇短文一共有( )個句子。
答題方法：數句號，要注意的是：問號、感嘆號、省略號，也都算一個句子。
找信息。
題型一般是：劃線、填空、選擇、連線。
如：
這篇短文中寫了哪幾個小動物?
這篇短文中小鴨子過生日，哪些朋友送給他生日禮物了?用“——”畫出來。它們分別送了什麼禮物呢?用“~~~”畫出來。
一些詞語搭配，可能是填空，或連線。
如：( )的小草、( )的天空，這些看上去難，其實很多時候文章中都有。當然，如果題目沒有要求必須按照短文內容填，也可以根據自己的積累填寫，一樣正確。
理解詞意、句意。
一般這樣的題目一二年級很少考。
有時候會問你：某一個詞是什麼意思，看起來不能查字典，好像很難回答，其實是考理解能力，通過讀文章、聯繫上下文，就能用自己的話說出這個詞的意思。
比如：
敵人挾持了人質，讓警方讓出一條路來，警察已經包圍了現場，但是投鼠忌器，不敢採取任何行動，只好先按照對方的要求做。
這段話中的“投鼠忌器”是什麼意思?沒法查字典，也知道因爲怕敵人傷害人質，所以不敢採取任何行動。
把握文章內容、理解文章主旨。
這一類題目屬於最難的。
有時候會考：短文的第( )自然段描寫了春天的美景。
或者：從第( )段到第( )段，描寫了警察追捕壞人的經過。
文章主旨更是考驗對文章的理解，比如有道題是：
“吃水不忘挖井人”更深層的意思是?
學生會選擇：有了生活用的水，不能忘了誰幫我們挖的井。但深層意思是：不能忘記幫助過自己的人。
到了高年級，文章變長了，基本的題目類型並不會變，但是文章長、內容複雜了，理解的難度也就加大了。
比如：問某一個環節爲什麼會這樣發展?某一個人物爲什麼要這樣做，而不那樣做?就涉及到情節發展、人物性格的理解和把握了。
沒有這樣的方法。
應該找一篇孩子錯誤多的文章來分析，看看孩子是哪個環節上能力不足。
識字少就去提高識字量，
閱讀差就多朗讀，
理解差就提高理解能力，每次讀了以後，思考一些問題，
答題技巧可以通過多做一些題目來提高。題目哪裏找?可以買一些閱讀短文的練習題，隔三差五做一篇。
