早教能讓孩子的大腦提前得到鍛鍊。早教在於開發孩子的腦部。早教不是越早越好的，早教需要根據寶寶自身的需求來，那麼寶寶早教到底應該怎麼去認識呢，下面本站小編就來和大家說一說。
所以，早教並不是越早、越多越好。所有我們想給寶寶的好東西，都要滿足一個前提，能夠符合孩子的年齡階段和理解能力。
早教需要符合寶寶的發展特點，也就是說，輸入寶寶大腦的信息，方式和強度都要適當。出生頭兩個月裏，寶寶喜歡看對比明顯的黑白圖片;到6個月的時候，寶寶對顏色的直覺才和成人差不多;有些早教機構倡導家長給寶寶看閃卡來鍛鍊他們的早期反應，每隔幾秒鐘就換一張圖片讓寶寶看。像家長從寶寶出生就讓他看顏色鮮豔的圖片、每隔幾秒就換一張閃卡，這樣的信息遠遠超過寶寶的承受能力，反而有害無益。
那麼，想要避免早教誤區，我們應該注意哪些方面呢?
1.“高質量的陪伴”不等於無休止的逗孩子玩、大笑、給孩子講故事
有些家長特別寵愛孩子，只要和孩子在一起就要不遺餘力的“陪伴”孩子，想盡各種各樣的招式，陪寶寶說話、玩、講故事和大笑。他們和寶寶相處，成人佔主動，寶寶成了被動接受者。小寶寶的注意力時間很短，如果一直有人在旁邊說笑，那他就沒有自己的時間觀察這個世界了。他需要觀察自己的手、腳，不能自己感知外界，失去了自己體驗的機會。小嬰兒有時無法承受強度太大和太頻繁的互動，會閉上眼睛保護自己。
2.要顧及長遠，不要讓爲了讓寶寶贏在”起跑線”上施壓過多，破壞了他的自我認知和自我評價
寶寶的自我調節能力有限，如果父母讓他接受太早太多的學習任務且目的性太強的話，很可能破壞他們的自我認知和自我評價。孩子的學習窗是比較長的，充滿了多種可能性的發展期間，目前沒有證據顯示越早開始學習某些任務越好，或者幼兒必須長期處於過多信息、過多練習的環境裏。相反，父母應該關心寶寶的身心健康，給予他們愛和穩定的環境，關心他們的情感，而不僅僅是技能的進步。
3.瞭解大腦是一個耗能器官，不能無休止、不適宜的輸入
我有一個朋友，寶寶從出生開始，嬰兒車裏每時每刻都要放一個小頻率mp3讓寶寶在醒的時候不間斷聽音樂，每天還會給寶寶輸入各種各樣的信息。從寶寶出生開始，朋友圈裏的曬圖打卡就沒有中斷過。
我完全可以理解寶媽的心情，她每天堅持不懈的給寶寶輸入上面這些知識，無非是希望寶寶能在以後的人生路上先人一步，爲寶寶的認知預先打好基礎。
然而作者在書裏提到：優秀而快樂的兒童大部分時間在做自己喜歡的事。通過實驗，科學家們發現，自然的環境好過可以營造的環境。過多的輸入會造成神經的擁堵效應，反而不能讓大腦有效工作。大腦需要休息，需要時間來消化信息、建立通道，大腦是一個特別耗能的器官。且不說寶寶能不能吸收每天被輸入的知識，大腦在一定時間裏，只能處理一定的信息量。還是上面提過的，你過多的佔用了寶寶的注意力和精力，那寶寶就沒有時間自己呆着和獨立思考，來整合和理解信息。
創造力不是來自大腦接受的大量信息，而要看大腦怎麼利用已經接收的信息。
4.早教機構不能替代父母的關注和陪伴
父母和家庭纔是早教的主力軍。在這裏作者提出幾點建議：
(1)充滿愛的照料是寶寶良好發展的基礎。
家長在充滿愛的情緒下，和寶寶輕聲說笑、微笑、擁抱、展示玩具等，寶寶會報以同樣的歡笑、呀呀兒語和手勢。互動並不僅僅包括語言和行爲，並不是媽媽在那裏就夠了，更包括眼神的對視、情緒的交流、肌膚的接觸，這些體驗纔是良好發展的基石。
(2)鼓勵寶寶通過感知和運動探索世界。
心理學家皮亞傑把0-2歲成爲“感知運動階段”，這個階段的寶寶通過感知和運動來認識世界。他們喜歡吃手、到處摸、到處爬，對外界的事物充滿好奇。有些家長怕孩子有危險，不讓孩子吃手、不讓孩子觸摸，爲了心疼寶寶，到了該走路的年齡還抱着，這樣在一定程度上剝奪了孩子體驗自己身體運動、保持平衡的機會。正確的做法應該是家長主動幫寶寶把手洗乾淨，讓他們放心的吃手、觸摸不容質感的東西，並且加以引導，比如在爬在軟軟的枕頭上時，家長說“踩着這個軟軟的枕頭是不是很舒服呀，這個感覺是不是和踩在地毯上的感覺不一樣?”寶寶只有各種感知覺均衡發展，才能爲他們探索世界、發展思維打下良好的基礎。
(3)玩具不是越貴越好，泥土花草都是寶寶最好的“玩具”
小維尼剛學會爬的時候，家裏老人總喜歡帶着她在草地上玩，曬太陽，有時候還帶着她爬樹。我覺得這樣很不衛生，也不安全，所以有心阻止。因爲我白天不能時刻陪伴在孩子身邊，所以早期教育還是以爺爺奶奶爲主。慢慢地我發現，孩子的感知力很強，她會在我帶她出去玩的時候，發現很細小的東西，比如一隻小蟲子，一個小洞穴等等。我很欣慰她這樣的觀察力，原來寶寶的成長有她的規律，並不能單純按照我的想法去控制和干預，那些最簡單、自然的泥土和青草，也許正給她帶來意想不到的快樂和收穫。
