在什麼時候開始英語啓蒙的問題上，小編一直支持條件允許的情況下，越早越好!也有一些朋友很着急，說知道英語啓蒙太晚了，孩子現在上小學了，這個路線圖不一定合適了，怎麼辦?下面本站的小編爲大家分享孩子錯過英語最佳啓蒙期怎麼辦，如何補救孩子的英語啓蒙知識大家一起來看吧。
看過一些家庭英語教育方面的書，瞭解了英語學習中sight words高頻詞的重要性，尤其是對中文強勢的孩子，高頻詞更是“尚方寶劍”一樣的存在。想想看吧，這些孩子拿着中文小說就可以馳聘四方，但低幼的英文書竟然大字不識，猶如看天書一般。
但是專家總結，英語高頻詞雖只有220個，但在兒童讀物中出現的頻率高達70%以上，掌握了高頻詞，孩子再看低幼讀物，就會覺得自己認識很多單詞了，那成就感就是邁向英文學習的第一步啊!
找到了一套Sight Words叢書，開始了我們的英文原版閱讀之路。我倆約定，沒有嘮叨拷問，只要每天讀一本就好，不想讀的時候也可以看別的英語書，但至少要聽兩遍書的音頻混個耳熟。Sight Words不難學，本數通常也不多，我們用了兩三週時間就過完了第一遍。
高頻詞學習期間，我們開始讀牛津樹(Oxford Reading Tree)1級，一本書也沒幾個單詞，孩子卻找到了看中文書似的快樂，於是我先後買了整套12級400多本牛津樹，差不多以每月一級的速度在讀，雖然沒有重複閱讀過，但是音頻反覆地聽過很多遍。
這段時間我陸續又入了《培生預備級》、《我的第一套自然拼讀故事書》以及Bob Books(常爸注：也就是常爸經常推薦的《麗聲我的第一套自然拼讀故事書》的原版，內容相同，引進版價格更有優勢，感興趣的朋友請進常爸小店)，正好配合着高頻詞的學習——這些詞可以在分級讀物上繼續練習。這時我才發現，我曾鍾情的精美繪本並不適合女兒這麼大的孩子，我一直嫌棄的分級讀物纔對路!
在幾百本分級讀物的轟炸後，我認爲孩子的常見詞磨得差不多，於是又拿出之前那套Sight Word讀物，讓孩子直接在喜馬拉雅上朗讀錄音，邀請親戚朋友爲她鼓勵點贊，看到孩子流利無停滯地讀出這些詞和句子，我知道早期閱讀所需要的單詞基礎已經打下了。
啓蒙不久我們就開始了網上外教課，起初自然聽不懂的，而我就要確保她對教材上出現的每個單詞都認識，這樣孩子要學習的就只是老師的課堂用語了，這就大大降低了外教課的難度。爲了幫她鞏固生詞，平時一起看其他英語讀物時，如果出現有網課教材中的重點詞彙，我也會停下來再幫她過幾遍，加深下印象。
儘管如此，老師的問題她有時也是聽不懂的，我就提前教她一些上課常用的單詞、句子，比如聽不清可以說(Please) say it slowly/again，I don’t understand，雖然孩子總用“What，What”來代替，聽得人一頭黑線，但起碼傳遞清楚了她的意思，讓她在網課初始得以順利過渡。
孩子本來就活潑愛表達，網課老師又是熱情耐心的菲律賓外教，孩子對網課的認可度很高，每週五次外教課配合大量的閱讀，進步喜人。
曾經讀過一本英語家庭教育書，作者強調了聽力先行，並要求儘量讓聽力高於閱讀兩個等級。因爲我們啓蒙得晚，聽讀兩年的差距已經很難做到了，但還是儘量要做到聽力至少和閱讀並行，也就是培養的不要只是“啞巴英語”。
一年級第二學期，帶孩子做了第一次star reading測試(英文閱讀力水平測試)，大致知道孩子這個水平可以讀哪些書以後，我選擇了她三四歲時讀過中文版本的一套英文原版書Frog and Toad《青蛙和蟾蜍》，這套書故事簡單有趣又貼近孩子生活，果然，孩子又一次迷上了它!
啓蒙的大門一旦打開，接下來聽書看書就順理成章了。從那開始，我就在電腦中建了一個閱讀文檔，寫這篇文章前特意又整理了一下，發現纔剛剛過了一年時間，孩子已經讀完了牛津樹3-7級、我的圖書館系列、蘭登分級讀物、I Can Read系列、RAZ系列等多部分級書，和大量橋樑及初章書，如(按難度進行排序大致爲)Billie B Brown，Nate the Great、Missy，Marvin Redpost，Junie B. Jones，日曆迷案,神奇樹屋，A to Z mysteries，Horrible Harry，瘋狂學校，Cam Jansen，Ivy and Bean，老鼠記者，Flat Stanley，內褲超人等等，數量上有大幾百本了。
而現在，更讓我高興的是，孩子對英文書的喜愛也已經不亞於中文書本，外出遊玩時也會主動要求帶上幾本她喜歡的英文書。
一旦進入正向循環，我能做的基本就只剩下各種買買買了。這一年多的英語學習歷程大致就分享到這裏，最後也結合我家的經驗，總結一個——
01動畫片不能和孩子英語交流，不能送全英語幼兒園，動畫片是咱們最易得到的英語立體環境了，這個對孩子的啓蒙無疑是有巨大作用的。建議像分級讀物一樣，給動畫分級觀看，每階段提高一個級別。
我家主線是小豬佩奇，查理和勞拉，小馬寶莉。中間穿插字母積木，big muzzy(這個我們知道晚了，否則該是第一個)，還有幾個迪士尼大電影。每個動畫片基本都遵循先簡單看→反覆聽→讀一遍臺詞的順序，有的因爲反覆聽已經會背了，所以有時還會玩個趣配音。
從小豬佩奇到查理和勞拉還是有一些跨度的，前兩集我們先看的中文，同時我又手拿字典陪着看，偶爾給提個醒，後來發現孩子真的聽懂了，我就放手了。
02自然拼讀什麼時候學
現在很多父母會本末倒置，聽說自然拼讀好就一窩蜂地追，其實聽說纔是英文啓蒙的入門。當孩子已經知道了很多單詞，你再總結規律給他聽，他自然會在腦海裏形成對應，有概念，並能迅速掌握這條規則，這樣自然拼讀就成了最有利的工具。從我們上課的經歷來看，我發現沒有先練好聽說，純靠自然拼讀的技巧學習閱讀的孩子，發音都不夠自然，句子也缺少原汁原味的感覺。
03關於讀書這件事
我覺得，不管你用什麼手段吸引孩子讀書，最終讓孩子愛上閱讀的肯定是書本身， 我也希望是一本本有趣的書吸引孩子走下去，而不是我一直讓她走下去，所以書是關鍵。
讀什麼書
想要迅速順利地開啓自主閱讀的大門，分級讀物肯定是首選。初始階段我是支持各種分級讀物的啓蒙篇都買回來或者較長期的借回來，大浪淘沙，我們母女雙選，剩下的纔是最適合的。
不要爲某套書孩子不喜歡就定義爲“孩子不愛讀書”，也不要因爲孩子現在不肯讀這套書，就認定孩子不喜歡，以後也不會看。
不要求孩子學完一套讀物再讀另一套，同級別的看得多一點，基礎打得也會紮實點。總之，還是看孩子自己的選擇，這麼多套書，這麼多種選擇，堅持閱讀是媽媽的底線，但是選擇哪套是孩子的權利。
當然了，適當地也要給孩子看看知名的繪本，它們比分級讀物更具有文學性和美感，看得懂的話也更具有趣味性，提前看好難度，合適的時候插進去。有些東西的效果是不可量化的，甚至看似效率低下，但我依然固執地相信繪本的力量是分級讀物所不具有的。
如果可以當然最好是有計劃地讀，如果做不到，抓緊可以抓緊的時間，認準目標的方向並一直前行就好了，中間拐幾個彎也不打緊，最多慢一點，但還有句話叫“不怕慢，就怕站”。
我家是提供大量書，一遍過(音頻不是一遍)，用很多書來磨同一個級別，這主要因爲我的孩子不願意重複讀書，而且不用大量的書也不知道她喜歡啥。要是有的孩子喜歡重複讀書自然是好的，但要關注孩子的狀態，不要在一個級別停太長的時間，所謂“跳一跳能夠得着”的程度纔是學習效率最高的狀態，總在舒適區，進步要慢得多，而且個人認爲，孩子適應挑戰難度未來其他學習也是有幫助的。
幫不幫解釋意思
讀分級讀物的時候我幾乎沒幫解釋，我分析之所以不存在理解力的問題還是跟中文基礎打得好有關，她不問我就相信她懂了，然後大量地聽，她會在此過程中加深理解。發現難的單詞我會詢問，經過了大量聽還不懂得的，我認爲就是沒法意會的單詞了。
這時用中文還是英文解釋呢?所謂可理解式輸入，理解是第一位的，我覺得先不用計較英語思維了，英文解釋得簡單易懂就上英文，否則就中文吧，真沒覺得在這個問題上值得太多糾結。
最重要：輸入量要夠!
學習方法再好，量不夠也是白搭。
我們家因爲正式啓蒙得晚，爲了趕上早啓蒙的孩子，我們在輸入量上是這麼安排的：
看英文讀物，平均一天一個小時;聽力輸入工作日平均兩個小時，而週末則是四個小時以上。上學以後時間不夠，但每天也會給動畫片勻出半個小時，外加每週五次，每次30分鐘的外教網課時間。
很多人羨慕我們家孩子追趕得快，一年就成績斐然，但卻沒看到我們母女倆背後付出的這些努力。還是那句話，學習方法再好，量不夠也是白搭。
