老師見解
◎孩子要學好自身解決問題
深圳市某幼稚園王老師
孩子的事兒應當自身處理，最先是要給孩子機會，自身想到解決方案。孩子能夠 依據那時候的情景，自身和另一方的軍事實力，及其老師的心態，決策自身是還擊、避開、和這一孩子禍福相依，或是去請成年人幫助。那樣纔算是真真正正自身解決問題。對年幼的孩子而言，能想到避開或尋求幫助的方法，也並不總代表着懦弱，有時候反倒是機敏的主要表現，能保護自己不受傷。
◎父母無須過多維護
上海市幼兒園教師吳老師
文化教育孩子捱打要還擊以偏概全，尤其是對於低齡化的孩子。兒童分辨是非的工作能力較弱，假如發生爭執，應當立即讓老師來協助處理。“這不是不單獨的難題，只是根據老師的教育，讓她們辨明是是非非，學好根據友誼的方法解決問題。”即便 孩子被欺負、受一點點憋屈也不一定是錯事，父母過多維護也是有很有可能慣壞孩子。塑造恰當的道德觀念更爲關鍵，父母不可自小給孩子傳遞“以惡制惡”的意識。
◎“忍”是一種質量
深圳怡景中小學張老師
“小不忍則亂大謀”。“忍”是一種質量，這類質量是由於人碰到某類特殊情況而造成的民主作風和自控能力。當人積極地承受時主要表現爲一種強勁的自做能量，促進自身去實行已採用的決策，擺脫來源於自然環境和本身的影響要素。這般來看塑造“謙讓”的性情，比塑造性格外向、英勇卻好戰的性情而言，對孩子未來的發展至關重要。
文化教育孩子“以眼還眼”只能功虧一簣。與其說讓自身的孩子和朋友之間變成對手，比不上想辦法讓孩子變成盆友。小小的謙讓，塑造孩子開闊的胸懷，這纔算是爲人正直父母之道。父母包容的傳統美德在孩子發展的歲月當中終將耳濡目染地內化作孩子未來的人格特質。一切一個孩子，全是父母的心肝寶貝，她們都還僅僅一棵小樹，犯錯誤是無可避免的。給人改了的機會，便是爲自己機會。
