一、博覽羣書:弗蘭西斯培根從450年前就指出讀史明智，讀詩聰明，演計精密，哲理深刻，道德高尚，邏輯修辭善辯。盧梭的父親鐘錶工匠伊薩克，在工作臺上一邊工作一邊教3歲的盧梭從普魯塔克的古希臘羅馬英雄傳。然後，在他的監督下，盧梭在7歲前啃下了勒索厄爾的《教會與帝國曆史》、豐德奈爾的《世界通史演講》、《宇宙萬象說明》和莫里哀的戲劇。博覽羣書，盧梭獲得了讀書能力和理解能力，發展了才能、想象力和悟性，激發了使命感、榮譽感和責任感，最終使他成爲偉大的啓蒙思想家、文學家。
二、發掘才能:才能是人生的天生素質。人才在母子中初有雛形。才能是構築才能人物的首要素質，人才不能創造，但可以發掘。居里夫人有兩個女兒:伊萊娜·居里和艾芙，居里，她以挖掘兩個女兒的家庭教師觀念爲中心。在女兒和學語的時候，居里夫人開始探索她們倆。觀察鑑別後，發現長女伊萊娜性格平靜、樸素、集中、自然，沉迷於物理和化學，是科學傢俱備的素質。女兒艾芙心跳，充滿夢想，感情多變，她的才能是文藝。利用這種發掘兒童才能的家庭教師，居里夫人最終使長女伊萊娜·居里以新放射性要素的合成於1993年獲得諾貝爾化學獎的少女艾芙·居里成爲優秀的音樂教育家和人物傳記作家。
三、榮譽感:孩子的榮譽感往往在父母的激發下才漸漸奠定。歐美的家長在一起聊天時會說：“我的女兒伊麗莎白就是拿奧斯卡獎的料子。”“嗨!小威廉絕頂聰明，50歲就能拿到諾貝爾獎。哈德羅·麥克米倫的母親薩拉警告說:麥克米倫，你和其他孩子不一樣，將來會成爲英國首相！在母親小時候成爲偉人的榮譽感的鼓勵下，麥克米倫拼命尋求，終於從1957年到1963年成爲英國首相。而弗洛伊德的榮譽感卻來自猶太式的家教。他才6歲，父親就箴告他：一千多年以來，我們猶太人一直處於被驅趕、壓迫、剝削、恥辱和大屠殺的悲慘境遇下，但猶太人爲何還能長期生存下來?猶太人爲何操縱着社區的、國家的、還有全世界的銀行、貨幣供應、經濟和商業?因爲，猶太人百倍的勤勉、拼搏、明智和節制。正是這種臥薪嚐膽發憤圖強的猶太式榮譽感的激勵下，弗洛伊德最終爲人類創立了“精神分析學”和“性心理學”。
四、獨立人格:諾貝爾文學獎得主諾伯特·羅素鞭辟入裏：“那些在童年受到孤獨的人要比受到寵愛的人日後更會成功；一個不具備精神獨處能力的人，不可能成爲偉人。1979年5月，撒切爾夫人作爲英國女首相搬進了世界矚目的唐寧街10日，說:我的一切成果都是我父親羅伯茨的教育培養。撒切爾夫人才5歲的時候，他教女兒什麼都要有自己的意見，用自己的大腦判斷事物的是非，決不是人云和雲。在日常生活中，羅伯茨着重培養女兒嚴謹、準確、注重細節，嚴格區分正確和錯誤的獨立人格。羅伯茨培養了女兒獨立的人格，薩切爾夫人從普通的女孩開始，最終成爲連屆英國首相，執政十二年，在世界政治舞臺上批評風雲的政治家。
