在一個家庭中，父親在家庭教育上似乎總是缺位的，“喪偶式育兒”熱詞也是被人廣泛討論，在家庭教育中父親似乎是非常尷尬的，那麼，這是爲什麼？下面本站小編就來說說。
在中國城市教育母職興起和“拼媽”現象不斷加劇的背景下，家庭形成了教育合力但也製造出了新的矛盾。首先是挑戰了傳統的父親教育角色，父親的教養投入常常因此而無所適從。國外的研究者很早就提出了“母親守門員效應理論”：母親被視爲自私的“花園主”，她們爲了保持自身性別角色的獨特性，約束、限制、排斥、監督孩子父親(園藝工)參與到家務勞動和孩子教養的活動中去，從而使父親教養投入維持在一個較低的水平。
在不少城市家庭，在育兒陣地上節節敗退的父親正不斷成爲一個“可有可無”的甚至是負面的角色。尤其隨着一些博人眼球的流量媒體的推波助瀾，“喪偶式育兒”“爸爸去哪兒了”成爲深受女性讀者熱捧的流行詞，似乎大量的媽媽們都在控訴孤立無援的育兒生活。
而父親們也似乎一肚子苦水，很多時候這個羣體並非對育兒工作不感興趣甚至不負責任，而是他們在作爲“教育經紀人”的妻子的專業標準面前，似乎做什麼都是錯的。父親對於孩子的教育影響常常是更具有長遠價值的，但在快速化的教育消費時代，這些價值顯得有些不合時宜，不受“教育經紀人”的待見。
當然也有少數的家庭養育是以父親爲主的，這在部分“男主內女主外”的家庭中尤其明顯，但研究者也發現這更多隻是父親代替了“母職”的現象。
多數情況下，除了爲家庭提供經濟上的支持和接受諸如接送小孩去輔導班之類的分工外，父親們在育兒上似乎都顯得有些無所適從，很多人也就因此乾脆放手不管。
父親在家庭教育上的缺位不僅僅是個體家庭的問題，而是一個較長期的社會現象和社會問題。
如果深層次、多角度地剖析其原因，很難能三言兩語說清楚，但以下這樣幾點是有共識的：
一是家文化傳統裏女主內，男主外思想的根深蒂固的影響;
二是長期以來，社會對男性的期望和要求更側重於社會責任，而輕其家庭責任，使很多男性家庭教育責任意識淡薄;
三是夫妻雙方，尤其是父親一方家庭教育知識缺乏，對孩子成長中父性教育的重要性沒有充分的認識;、
四是在家庭裏，很多夫妻對孩子成長需要協作分工沒有清醒的認識和合理的安排，家庭事務的主導權一般在妻子一方，丈夫參與家庭教育事務的空間不夠充分。
父親在孩子教育上的重要性：
觀察和研究證明，母愛與父愛對兒童的智力影響是有差異的。孩子從母親那裏可以更多地接受語言、日常生活知識、物品用途、玩具的一般使用方法和藝術性等方面的知識。而父親會給予孩子更豐富、更廣闊的知識。
父親通過與孩子共同操作、探索多種形式的活動、遊戲，可以培養孩子的動手操作能力、創新意識，促進孩子求知慾、好奇心的發展。
一項追蹤研究發現，凡與父親在一起交往機會多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。由此可見，“親情關係向母性羣體傾斜”是一種不利於兒童健康發展的現象，應引起我們家長的警惕。父親不要輕易放棄自己應盡的責任和義務，多給孩子一些父愛。
當然，對於單親家庭來說，應儘可能地消除“沒有父親”對孩子的不利影響，母親儘可能地要“母代父職”，與孩子多做一些男性常做的活動。但最重要的還是要請家庭中的其他男子，如爺爺、叔叔、外公或舅舅等盡一份“男子影響”的責任，給孩子一些“父愛”，防止教育可能出現的片面性。
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