你認爲父母應該做的最重要的事情是什麼？當然是抓住孩子的學習！“您是怎麼抓孩子學習的呢？花錢，去重點學校，請老師指導，完成作業檢查，默默地寫單詞，默默地寫生字，指導他寫作文，提出計算題等。這是孩子的母親和教育專家的對話。
這位母親的回答可以說代表了相當多的父母對自己角色的認識。他們對家庭教育的解釋是家庭學習，教育孩子主要是抓住孩子的學習。孩子的學習成爲父母和孩子交流的中心內容，父母把自己的角色定位爲孩子的柺杖、老師的助手，對孩子健康的護理和人的教育是父母最基本的責任，大大忽視了。這是父母角色的錯位。
父母角色的這種偏差有三個危害
一是“揚短避長”“強己所難”。一些父母儘管爲孩子付出很多，但由於不懂得教學規律，不瞭解教學內容與方法，往往是有勁使不到點子上，而越發感到力不從心，這便成了“強己所難”。有些父母從孩子的學習成績提高的暫時現象中嚐到過支付的甜頭，但往往工作很多。
二是製造了孩子社會化障礙。由於家長過於重視孩子的學習，忽略了孩子成長過程中最需要家庭幫助孩子社會化的責任。比如有的孩子考了上名牌大學，卻因爲生活上不會自理而退學。這樣，孩子在父母的不經意間成爲了泡影。
三是“受累不討好”，造成親子關係不和諧。一方面，父母爲了“保障”孩子的學習，替孩子做了許多他們力所能及的事情，減少了孩子體驗生活的許多機會；另一方面，也不顧及孩子是一個獨立的個體，替孩子作了許多本該由他們自己作出的決定。這對於成長中的孩子來說，無異於是一種人生權利的剝奪。
不少孩子對父母們並不內行的“學習輔導”以及一味地抓學習的做法相當反感，結果形成了父母管得越多，孩子越牴觸的惡性循環，極大地影響了親子關係的和諧。
