試着在孩子眼前變換角色，可謂是父母的用心良苦。但是要想搞好每一個角色，也不是一件十分非常容易的事。大家何不就拿前邊以前提及過的四種角色來做一個剖析，看一下每一種角色中最必須掌握的具體內容和非常容易造成的角色誤差是啥。
1、父母角色：
在這個理所應當、與生俱有的角色中，我們可以關鍵去達到孩子的生理需求、安全性必須和愛的必須這些。給孩子充裕的愛、給孩子造就健康的生活自然環境、和孩子中間創建優良的親子溝通是這一角色中最不容忽視的三種義務。
這一角色非常容易產生的誤差一是不可以給孩子充裕的、無條件的愛；二是對孩子嬌慣。大家許多 的父母親想和你在一起孩子的全過程中，設定了過多的標準：例如好看、身心健康、聰慧、開朗、學習好、聽話這些，一旦孩子與這種詞句無關緊要的情況下，父母的愛就受到非常大影響。一樣，嬌慣，也變成當代父母一種病態的愛。有標準的愛和嬌慣都是有很有可能歪曲孩子的內心。
近期我還在看《中毒了的父母》，書裏寫到許多 早前歷經中缺乏愛和安全性的案例，在成年人時主要表現出各式各樣的心理問題。而有一項來源於美國監獄的統計分析彙報：85%的刑事犯，兒時沒有獲得愛的達到。
而在國外心理學專家霍妮的《神經症的文化決定論》一文中，也論述了在初期的兒時歷經中，假如一個孩子缺乏充足來源於父母的愛，那麼孩子就非常容易造成不安全依賴、焦慮情緒等心態感情特性，而這種特性在未來會立即危害到一個人的社交方式、感情關聯及其身心健康。
2、教師角色：
在我們有充足的能力去做孩子人生中的第一位教師時，我覺得我們可以關鍵去達到孩子發展和自我價值的要求。傳授給孩子日常生活和防範意識的基礎知識和方法，正確引導和塑造孩子發覺、科學研究、自主創新的興趣愛好和纔可以，傳送人生工作經驗，產生優良的人生觀和價值觀念。
這一角色非常容易造成的誤差是父母自身在專業知識和能力層面的侷限造成 沒法具有正確對待，更甚至，許多 父母應用了不正確的專業知識或是不正確的教育方式破滅了孩子的本性和好奇心；抹殺了孩子的纔可以和想像力，嚴厲打擊了孩子的信心和膽量。
我親眼見到過許多 的父母，在孩子做功課或是進行某種每日任務的情況下，會在一旁指指點點，一不順心就責怪加指責。她們自以爲是它是對孩子的“盡職盡責”，素不知道，實際效果通常得不償失。不但讓孩子學得趣味性所然，並且讓孩子越來越沒什麼責任感和主動性。
在這個問題上，陶行知老先生早已看得一清二楚。陶老先生最開始把孩子稱之爲小小的碩士研究生、小先生。含意便是孩子的科學研究和學習培訓能力遠遠地超出大家這種成年人。陶行知老先生以前指責這些不明白孩子的父母與老師：你這糊里糊塗老先生！你的粉筆下有泰利斯、你的鄙夷中有愛迪生的發明。
一個不明白真真正正的文化教育的父母假如要想搞好老師這一角色，除開自身不斷學習培訓和提升 以外，重視和孩子的潛力和學習培訓能力，我覺得是最靠譜的作法。而給孩子給予充足多的好書推薦，也是填補父母在文化教育能力層面不夠的一個好方法。
