對孩子的文化教育，該獎不獎，該罰不罰，它是最典型性的聽之任之的親子教育；開心了就獎，生氣了就罰，它是最逃避責任的親子教育。日常生活，父母們對孩子這類獎罰未知的狀況經常會出現，應當造成十分重視。雖然大家針對怎樣對孩子開展獎罰還存有非常大爭執，但有一點是不容置疑的，青少年兒童處於道德觀念和性情產生的關鍵期，適度的獎勵能夠讓孩子維持奮發向上的樂觀的心態，適度的懲罰能夠塑造孩子高寬比的使命感及其融入院校和社會發展規定的工作能力。可是，假如父母對孩子的獎勵或懲罰不合理就會產生負面信息的危害。
小軍自小由於父母工作中忙而一直住在鄉村姥姥家，在他七歲的情況下，父母把他接回來城內一起生活。他熱愛勞動，關心集體，學業成績中等水平。可是因爲他較爲愛玩，經常不準時進行工作，因此教師不斷向他的父母狀告。再加上他在鄉村培養的一些不講究衛生和不太文明行爲的習慣性，父母和兒子常常對他辱罵乃至責罰。用他媽媽語錄而言：“在家裏沒有他講話的空間”，親子溝通與手腳關聯都十分不太好。
他以前對與他關聯比較好的同學們講到：“我不太喜歡這一家。”他十分畏懼父母和兒子常常對他的懲罰。爲了更好地躲避懲罰，他學會了撒謊；爲了更好地對付父母和兒子，他數次盜竊家中的錢財。到中學，他仍然無法得到親人和老師對他的信賴，因此他缺失了自信心，以前三次出走。
之上例子表明，懲罰的實際效果不僅很差，並且懲罰的結果通常只有使孩子越來越粗獷、遲緩，乃至發生心理問題。這類懲罰毀壞了父母與孩子中間的內心聯絡，父母的文化教育也很不成功。有很多孩子，最開始擔心父母的責罰，殊不知時間長了，逐漸越來越愚昧無知、獨來獨往。那麼，父母對孩子的獎罰怎麼會造成這類結果呢?
這兒最關鍵的緣故取決於，父母在對孩子獎罰以前，沒有搞清獎罰的目地，並且在開展獎罰時存有非常大的隨機性。獎勵、懲罰的目地是啥?既並不是爲了更好地父母感情的發泄，也不是爲了更好地展現父母的文化教育造型藝術，而應該是爲了更好地推動孩子的身心健康發展趨勢。在現代社會中，大家愈來愈認爲對孩子開展鼓勵文化教育，孩子必須 適當的激勵，這有利於她們自信心的塑造。獎勵和懲罰是二種相對性的文化教育孩子的方式，父母對孩子獎罰應以獎爲主導，孩子有發展就會獲得獎勵，就算是一點點。但是，孩子也必須 適當的“懲罰”文化教育。在提及懲罰文化教育時，很多人有一種誤會，一直把它與斥責、諷刺、譏諷、侮辱或是體罰、罰跪、暴打等“懲罰”相聯絡，實際上 它是不正確的見解。許多 權威專家覺得，親子教育雖然不可以倡導用簡單直接的非法手段來解決困難，但必需的懲罰也是不能缺乏的，它也是文化教育孩子的一種方式。但是父母在懲罰孩子時要把握住機會，並且要罰得口服心服，那樣纔可以具有抑止孩子的各種不良行爲的實際效果。
與懲罰反過來的是，在日常生活中，有很多父母對孩子的獎勵就過度隨便了，動則給孩子錢財、化學物質的祈願和獎勵，那樣做逐漸確實會接到一定的實際效果，但漸漸地就不盡人意，造成 了孩子對物質利益的太過追求完美，乃至發展趨勢到孩子把學習培訓做爲互換獎勵的主力資金。
獎勵能給孩子激勵，有利於塑造孩子優良的品行，而懲罰是爲了更好地消弱孩子的一些各種不良行爲。在日常日常生活，孩子有錯，務必懲罰；做善事也應當獎勵。它是父母文化教育孩子，使她們的個人行爲遵照恰當的規則。但是，父母在應用獎勵和懲罰的方法時一定要適當，不然會得不償失。那麼，父母想獎勵孩子時該怎麼做呢？
