中國媽媽（ChineseMom）成爲美國校園貶義詞，成爲美國高中生口中的諷刺詞！在美國學生眼中，華裔家庭的孩子缺少獨立性和自主性，媽媽像只老母雞，孩子如同小雞，總要靠母雞的翅膀來保護……
通常來說，一個人的一生離不開四種教育：家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育。而人的啓蒙階段，最重要的是來自家庭、來自父母的教育。在家長中，母親對孩子的影響更大，有句名言就說“推動搖籃的手推動世界”，因爲童年影響一生。
美國人將“中國媽媽”當成貶義詞，並非人家有意妖魔化“中國媽媽”，應該把它看成是對“中國媽媽”的一個提醒、一次警示。在西方家庭，孩子說自己喜歡做麪包，長大了要做個麪包師，父母是高興的、鼓勵的；如果換作中國家庭，父母要是聽到自己孩子的“志向”是做個“廚子”，大抵會一臉不高興，認爲孩子“沒出息”，脾氣暴躁的家長甚至可能掄起巴掌摑過去。
管得太多太死，孩子沒有希望。溺愛、比較、模型化、形式化，使我們的孩子成爲火柴盒中統一的火柴，彼此是同一個體型，同一個臉。人本來就多樣性的，教育生態當然是多樣性的，因材施教是這個基本道理。而且社會上的職場也是多樣性的，需要有個性、特徵、特長的人。但是，我們的學校教育還沒有擺脫計劃經濟的影響和靈魂。家庭教育跟隨學校教育，同樣屬於計劃教育，不能培養個性人才和先進人才。
好的教育是培養孩子的好習慣、好品格、好德行，知識多學少學，不是第一位。管理過多死亡的家庭教師，往往忽視品格品德的代碼。在比較教育中，也會引起學生嫉妒心中的獸性。有一個地方發生過兩個同學一個人殺另一個人的悲劇。原因只是兩個考試成績數一數二的學生，被監護人比較，你第一個是我第一個，一個是另一個殺。
管理過多，不給孩子自由的發展空間，孩子沒有自我發揮的餘地，可能比罵孩子、羞辱孩子更有效。第二次世界大戰中，英軍最有名的陸軍元帥蒙哥馬利，因爲阿拉曼戰鬥和諾曼底登陸戰而永載史冊。但蒙哥馬利的童年很不幸、很痛苦，因爲他有個糟糕的媽媽。那是一位專橫跋扈、頤指氣使、對孩子們稍感不滿即棍棒伺候的專制女王。母親責罵他的“關鍵詞”就是“壞孩子”，而蒙哥馬利在內心想的是：“我不是壞孩子，你是不瞭解我的。”有一次，頑皮的小蒙哥馬利把一隻花瓶打碎了，他母親就尖聲大罵：“除了當炮灰，你將什麼也做不成！但蒙哥馬利不是炮灰，而是成爲偉大的將軍。蒙哥馬利喜歡當兵，他的路是自己選擇的，這裏幸好不喜歡他有爲他安排人生之路。
中國家庭教師總是喜歡規定孩子的一切，安排生活，安排人生，決定目標，找到道路等。你想讓孩子成爲最好的自己嗎？那簡直做夢。中國的母親和中國的父親確實是世界上最辛苦的，但最終也許只有辛苦沒有功勞。孩子最後成爲一生安分的人，沒有自我突破，更不用說社會突破了。要想讓孩子健康成長，就要讓孩子自由成長。自由當然不是放任自流，而是科學藝術教育孩子的學問。其中，最需要無爲而教的自由。
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